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小班科学有趣的空气教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《小班科学有趣的空气教案（2025—2026学年）》针对小班幼儿设计，符合《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的教育目标。课程内容紧密结合幼儿生活经验，旨在引导幼儿通过观察、操作、实验等方式，了解空气的基本特性，培养幼儿的探索精神和科学素养。本课内容在单元乃至整个课程体系中扮演着基础角色，与前后的知识关联紧密，如与“水”和“风”等自然现象的学习相衔接。核心概念包括空气的存在、空气的流动以及空气对物体的影响，技能包括观察、比较、实验操作等。

2.学情分析

小班幼儿对周围世界充满好奇，但认知水平有限，生活经验相对较少。他们已具备一定的观察和操作能力，但缺乏系统性的科学知识。幼儿对自然现象有浓厚的兴趣，但注意力集中时间较短。本课应考虑幼儿的这些特点，设计生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。可能存在的学习困难包括对空气流动的感知、实验操作的安全性等，教学设计需确保活动的安全性，并通过游戏化、生活化的方式帮助幼儿克服这些困难。

3.教学目标与达标水平

教学目标设定为：让幼儿了解空气的基本特性，培养幼儿的观察力和实验操作能力，激发幼儿对科学的兴趣。达标水平包括：幼儿能够描述空气的存在，能够通过实验观察空气的流动，能够在教师引导下安全地进行简单的实验操作。教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，及时调整教学策略，确保所有幼儿都能达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够说出空气的存在形式和基本特性。

列举：能够列举出生活中常见的空气现象。

解释：能够解释简单的空气流动现象。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验来观察空气流动。

操作：能够安全、正确地使用实验器材进行操作。

评价：能够评价实验结果，并解释实验现象。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重：尊重自然规律，培养对科学的敬畏之心。

合作：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：通过观察，能够发现空气流动的现象。

推理：能够根据实验结果进行推理，得出结论。

分析：能够分析实验过程中可能出现的误差。

5.科学评价的目标

判断：能够判断实验结果是否合理。

反思：能够反思实验过程中的不足，并提出改进措施。

交流：能够与他人交流实验结果和心得体会。

三、教学重难点

本课的教学重点在于让幼儿理解空气的存在和流动特性，难点在于引导幼儿通过实验感知空气的流动，并能够安全、正确地进行实验操作。难点之所以存在，是因为幼儿的感知能力和操作技能有限，需要通过直观、互动的教学方法来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、空气流动模型、实验器材、相关视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔等学习用具。同时，教室环境应布置成适合小组合作学习的空间，黑板板书应设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道我们周围有哪些看不见的物体吗？”来引起学生的兴趣。

学生积极回答，教师总结：“看不见的物体有很多，比如空气、声音等。”

教师引入主题：“今天我们要学习的是空气，一个看不见却非常重要的物质。”

2.新授（30分钟）

任务一：空气的存在

教师展示空气流动的实验，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？”

学生观察并回答，教师总结：“空气在流动，这就是空气的存在。”

教师通过多媒体课件展示空气的图片和视频，加深学生的理解。

任务二：空气的流动

教师引导学生进行简单的空气流动实验，如吹气球、吹纸条等。

学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验安全。

学生分享实验结果，教师总结：“空气可以流动，而且流动的方向和速度是可以控制的。”

任务三：空气的密度

教师展示空气密度的实验，如水中的蜡烛实验。

学生观察并提问，教师解释：“空气有密度，密度比水小，所以蜡烛会浮在水面上。”

学生进行模拟实验，加深对空气密度的理解。

任务四：空气的应用

教师展示空气在生活中的应用实例，如空调、风扇、吸尘器等。

学生讨论：“空气在我们的生活中有哪些应用？”

教师总结：“空气在我们的生活中有着重要的作用，我们要学会利用空气。”

任务五：空气的污染

教师展示空气污染的图片和视频，引导学生思考：“空气污染有哪些危害？”

学生讨论并回答，教师总结：“空气污染会危害我们的健康，我们要保护空气。”

教师提出：“我们可以做些什么来保护空气？”

学生讨论并分享自己的想法。

3.巩固（5分钟）

教师通过提问和练习题，帮助学生巩固所学知识。

学生回答问题，教师点评并纠正错误