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好议论文论证的层次和拓展省公共课全国赛课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课程针对初中阶段的学生，根据《语文课程标准》和《义务教育语文课程标准》，结合全国赛课教案要求，旨在提升学生的议论文写作能力。课程内容紧扣议论文论证的层次和拓展，旨在使学生掌握议论文的基本结构和论证方法，提高文章的逻辑性和说服力。本课内容在单元中占据核心地位，与前后知识关联紧密，是培养学生写作能力的重要环节。

2.学情分析

初中阶段的学生在写作方面具有一定的基础，对议论文有一定的认识，但普遍存在论证层次不清晰、论据不充分等问题。学生具备一定的阅读理解和分析能力，但缺乏系统性的论证训练。生活经验丰富，但将经验转化为论据的能力不足。本课程将针对学生的这些特点，设计相应的教学活动，帮助他们克服困难，提高写作水平。

3.教学策略

针对学生的实际情况，本课程将采用以下教学策略：

情境创设：通过贴近生活的案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

合作学习：组织学生进行小组讨论，共同完成写作任务，培养合作精神和团队意识。

分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同的教学目标和任务，确保每个学生都能有所收获。

及时反馈：对学生的写作进行及时评价，帮助学生发现不足，改进写作方法。

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二、教学目标

1.知识的目标

说出议论文的基本结构，包括论点、论据、论证过程。

列举至少两种常见的论证方法，如举例论证、对比论证。

解释论证层次在议论文中的作用，以及如何构建清晰的论证层次。

2.能力的目标

设计一篇结构完整的议论文，能够运用所学的论证方法。

论证自己的观点，能够合理组织论据，逻辑清晰。

评价他人的议论文，识别其论证的强弱点。

3.情感态度与价值观的目标

认同议论文在表达观点、交流思想中的重要作用。

尊重不同的观点，能够以理服人，不偏激。

培养批判性思维，能够对信息进行筛选和判断。

4.科学思维的目标

运用逻辑推理，提高分析问题和解决问题的能力。

培养辩证思维，能够从多个角度看待问题。

发展创造性思维，能够提出新颖的观点。

5.科学评价的目标

评价自己的议论文，能够识别改进的空间。

评价他人的议论文，能够给出具体、有针对性的反馈。

反思写作过程中的不足，不断优化自己的写作技巧。

三、教学重难点

教学重点：掌握议论文的基本结构，学会运用举例论证、对比论证等方法构建清晰的论证层次。

教学难点：学生难以将生活经验转化为有力的论据，难以在论证过程中保持逻辑严密。难点形成原因在于学生对论据的选取和论证的逻辑性理解不足，需要通过实例分析和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及音频视频资料。学生需预习教材内容并收集相关资料。教学环境设计上，将座位排列成小组形式，提前设计黑板板书框架。准备过程中，确保资源数量充足，内容详实，以保障教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问引导学生回顾已学过的议论文知识，如议论文的定义、结构等。

展示一些优秀的议论文片段，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

学生积极思考，回顾所学知识。

学生分享自己阅读过的优秀议论文片段。

预期行为：

学生能够回忆起议论文的基本知识。

学生对议论文产生兴趣，期待学习新的内容。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

2.1议论文论证的层次

教师讲解议论文论证的层次，包括论点、论据、论证过程。

通过实例分析，让学生理解论证层次在议论文中的作用。

学生练习构建简单的论证层次。

2.2常见的论证方法

教师介绍常见的论证方法，如举例论证、对比论证等。

学生通过小组讨论，分析实例中的论证方法。

2.3拓展省公共课全国赛课教案

教师展示拓展省公共课全国赛课教案的案例，分析其特点和优势。

学生分组讨论，设计自己的议论文写作方案。

学生活动：

学生认真听讲，积极思考。

学生参与实例分析，提出自己的观点。

学生分组讨论，设计写作方案。

预期行为：

学生能够理解议论文论证的层次和常见的论证方法。

学生能够运用所学知识，设计自己的议论文写作方案。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

3.1小组讨论

学生分组讨论，分享自己的写作方案，并提出改进意见。

教师巡视指导，解答学生的问题。

3.2课堂展示

每组选派代表展示自己的写作方案，其他学生进行评价。

教师点评，指出优点和不足。

学生活动：

学生积极参与小组讨论，分享自己的写作方案。

学生认真倾听其他组的展示，提出评价意见。

预期行为：

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