高中化学必修1教学设计1：31铁的多样性.docxVIP

高中化学必修1教学设计1：31铁的多样性

（一）知识与技能

1.了解铁元素在自然界中的存在形式，知道铁的常见单质及其物理性质。

2.掌握铁的重要化合物（氧化物、氢氧化物、盐）的主要性质，特别是Fe2?和Fe3?的化学性质及相互转化。

3.学会Fe2?和Fe3?的鉴别方法。

4.初步了解铁及其化合物在生产生活中的应用。

（二）过程与方法

1.通过对铁及其化合物性质的实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

2.通过对Fe2?和Fe3?相互转化条件的探究，初步形成运用氧化还原反应原理分析物质性质的思路和方法。

3.引导学生运用分类、比较等方法学习元素化合物知识，构建知识网络。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识铁及其化合物的多样性，感受化学世界的奇妙与和谐。

2.通过实验探究体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，培养严谨求实的科学态度。

3.联系铁及其化合物在生产生活中的应用，认识化学对人类社会发展的重要作用，体会化学与生活的密切联系。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.铁的氧化物、氢氧化物的性质。

2.Fe2?和Fe3?的化学性质及其相互转化。

3.Fe2?和Fe3?的鉴别。

（二）教学难点

1.Fe(OH)?的制备及性质。

2.Fe2?和Fe3?相互转化的条件及其实验验证。

3.运用氧化还原反应原理分析Fe2?和Fe3?的转化。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体辅助教学法

四、教学准备

（一）教师准备

1.制作PPT课件（包含铁及其化合物的图片、视频、实验装置图、问题讨论等）。

2.准备实验器材和药品：

*实验器材：试管、烧杯、胶头滴管、酒精灯、试管夹、砂纸、药匙等。

*实验药品：铁丝、还原铁粉、Fe?O?粉末、Fe?O?粉末、稀盐酸、稀硫酸、NaOH溶液（新制）、FeCl?溶液、FeSO?溶液（加少量铁粉和稀硫酸）、KSCN溶液、氯水、双氧水、维生素C片、KI溶液、淀粉溶液等。

（二）学生准备

1.预习教材相关内容，回顾初中所学铁的知识及氧化还原反应基本概念。

2.准备笔记本和笔，记录课堂重点。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

教师活动：（展示生活中常见的铁制品图片，如铁锅、铁钉、铁丝、暖气片，以及补血口服液的标签）同学们，请看这些图片，它们都与一种我们非常熟悉的金属元素有关，是什么呢？（引导学生回答：铁）没错，铁是我们日常生活和生产中应用最为广泛的金属之一。从坚硬的钢铁到我们体内运输氧气的血红蛋白，铁元素以多种形态存在，展现出了丰富的多样性。今天，我们就一同走进铁的世界，探索“铁的多样性”。（板书课题：3.1铁的多样性）

设计意图：从学生熟悉的生活实例入手，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然引入本节课的主题。

（二）新课讲授（约35分钟）

1.铁元素的存在与铁的单质（约8分钟）

教师活动：提问：铁元素在自然界中主要以什么形式存在？（引导学生回忆）

学生活动：思考并回答：游离态（如陨铁）和化合态（主要以铁矿石形式存在，如赤铁矿、磁铁矿等）。

教师活动：（PPT展示几种常见的铁矿石图片及主要成分）是的，铁在地壳中的含量仅次于氧、硅、铝，居第四位。那么，纯净的铁单质具有哪些物理性质呢？（引导学生结合已有知识和生活经验回答）

学生活动：讨论并总结：银白色金属光泽，质软，有良好的导电导热性和延展性，能被磁铁吸引。

教师活动：（展示铁丝、还原铁粉）大家看，这是铁丝和还原铁粉，它们的颜色有何不同？（引导学生观察：铁丝银白色，铁粉黑色）这是因为铁粉颗粒细小，对光的反射能力弱。铁的化学性质比较活泼，在一定条件下能与许多物质发生反应，比如与氧气、酸、某些盐溶液等。（简要回顾初中知识，为后续学习铁的化合物做铺垫）我们知道，元素的性质与其原子结构密切相关，铁原子的核外电子排布有什么特点呢？（PPT展示铁的原子结构示意图）铁原子最外层有2个电子，易失去电子显+2价，但次外层也有电子可以失去，因此还能显+3价。这就为铁形成多种化合物奠定了基础。

设计意图：简要介绍铁元素的存在和铁单质的性质，重点突出铁原子结构与化合价的关系，为理解铁的化合物的多样性埋下伏笔。

2.铁的重要化合物（约20分钟）

教师活动：铁的化合物种类繁多，我们主要从氧化物、氢氧化物和盐这几类来学习。

（1）铁的氧化物

教师活动：（PPT展示FeO、Fe?O?、Fe?O?的样品图片或实物）请同学们观察这几种铁的氧化物，结合教材内容，填写表格（表格内容：化学式、名称、颜色状态、铁元素化合价、主要性质及用途）。

学生活动：阅读教材，小组讨论，完成表格。

教师活动：巡视指导，然后请小组代表汇报，师生共同订正完善。重点强调：