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《小小的船》教学设计

篇一：2016最新版本人教版一年级语文上册7小小的船市级公开

课教学设计

1教学目标

知识目标：认识9生字，学习偏旁“门”、“舟”。有感情地流

利朗读课文。

能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

2学情分析

刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级

教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，

我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者

的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上

有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱

探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入

情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。

3重点难点

教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。

教学难点：生字的认读

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【讲授】《小小的船》教学设计

教学过程：

一、自主识字

1、创设情境，激趣导入

（1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有谜语想请大家帮忙猜

一猜课（件出示谜语）“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像

圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓

励）

2（）.同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？

平时，你看到的月亮是什么样的呢？根（据学生的回答，课件分别

展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……

最后定格在屏幕上的是书上的插图。）

3（）.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，

美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它成了

一首诗。题目就是《小小的船》。板（书课题）2、老师范读课文。

3、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。

(1).让学生放声读课文，读准字音，读通课文。

(2).把课文读给同桌听。

(3).注意读书的姿势要端正。

4、趣味识字，语言环境中巩固

(1).看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了，想和大家认识

一下，怎么样，敢和他们见面吗？(激发学生识字的兴趣)

(看课件，出现生字拼音)，师：生字宝宝出来了，你想怎样和他

打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应

的生字。

(2).老师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？

(3).学生自由练读，指名读，交流。

(4)、生字们都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来？

二、品读领悟

1.指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(出示课件)

弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)

然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯

弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……）

再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出“两

头尖”。

比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

（学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）

2.品读三、四行：

a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬头看磕

蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，

真像一只小船。小姑娘恍恍惚惚的飞上蓝天，坐到月亮上去。这时,

她看到了什么？

（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）

b理解“只看见”，什么叫“只”看见：其（他没有看见）。只看

见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”一一

c指导学生朗读，把想到的美景读出来。创（设富有童趣的情境，

激活学生的想象）

三、巩固延伸

1、读一读

轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的爱，读出

“我在小小的船里坐”的快乐。

2、播放《小小的船》的乐曲。

3、拓展练习，发展思维

你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月