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人教版小学一年级上册数学《比大小》教案

一、教学内容

人教版小学一年级上册数学教材第17页内容：比大小（1-5各数的大小比较，认识“”、“”、“=”符号）

二、教学目标

1.知识与技能：使学生认识“”、“”和“=”这三种符号及其含义，能够用符号正确比较1-5以内数的大小。

2.过程与方法：通过找一找、数一数、比一比等活动，引导学生经历比较物体数量多少的过程，体验用数学符号表示数的大小关系的方法。培养学生初步的观察能力、操作能力和语言表达能力，发展数感。

3.情感态度与价值观：在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。

三、教学重难点

1.教学重点：认识“”、“”、“=”符号，掌握比较数的大小的方法。

2.教学难点：准确区分“”和“”，并能正确运用符号表示数的大小关系。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、数字卡片（1-5）、符号卡片（、、=）、小圆片或小棒若干、主题图相关图片。

学生准备：学具盒（内含小圆片或小棒）、练习本、铅笔。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.复习旧知：

*师：小朋友们，我们已经认识了哪些数字朋友呀？（引导学生说出1、2、3、4、5）

*师：老师这里有一些数字卡片，谁能帮它们排排队，从小到大排一排？（请一位学生上台操作，其他学生口头复述）

2.情境引入：

*师：秋天到了，小松鼠们忙着收集松果准备过冬。瞧，（出示主题图或课件）有几只小松鼠高高兴兴地来到了松树下，它们找到了一些松果。我们来看看它们分别找到了多少个松果，好不好？

*（引导学生观察情境图，数一数图中小松鼠的只数和松果的个数，以及其他可能出现的物体数量，如篮子等，但重点突出松鼠和松果的数量。）

*师：我们已经会数这些东西的数量了，那它们数量之间有什么关系呢？今天，我们就一起来学习比较它们的大小。（板书课题：比大小）

（二）探究新知，认识符号

1.认识“=”

*师：（课件或图片展示：3只小松鼠，3个松果）我们先来看看小松鼠和松果的数量。有几只小松鼠呀？（3只）有几个松果呀？（3个）

*师：3只小松鼠，每只小松鼠分一个松果，够分吗？（够）正好分完，没有多余的。

*师：这说明小松鼠的只数和松果的个数怎么样呢？（一样多，同样多）

*师：在数学上，我们说3和3同样多，就可以用一个符号来表示它们的关系。（出示“=”符号卡片）这个符号叫做“等号”，读作“等于”。（带领学生齐读：等于）

*师：那么3和3同样多，我们就可以写成：3=3（教师在黑板上板书：3=3）。这个式子读作：3等于3。（学生跟读，指名读）

*师：谁能像老师这样说一说，什么时候可以用“=”号？（引导学生说出：当两个数同样多时，就用“等于”号连接。）

*动手操作：请小朋友们拿出你的学具，左边摆2个小圆片，右边也摆2个小圆片。你发现了什么？（左右两边同样多）你能用一个式子表示吗？（2=2）

2.认识“”

*师：（课件或图片展示：3只小松鼠，4个松果）现在松果变多了，我们再来看看。小松鼠还是3只，松果变成了几个？（4个）

*师：3只小松鼠，4个松果，每只小松鼠分一个松果，分完后松果有多余吗？（有）

*师：这说明松果的个数比小松鼠的只数怎么样呢？（多）也就是4比3多。

*师：4比3多，在数学上我们用另一个符号来表示它们的关系。（出示“”符号卡片）这个符号叫做“大于号”，读作“大于”。（带领学生齐读：大于）

*师：大于号的开口朝哪边？（左边）尖尖的部分朝哪边？（右边）我们记住，开口朝大数。4比3多，所以4在左边，3在右边，开口对着4。我们写成：43（教师在黑板上板书：43）。这个式子读作：4大于3。（学生跟读，指名读，强调开口朝大数）

*动手操作：请小朋友们左边摆3个小圆片，右边摆1个小圆片。左边和右边比，怎么样了？（左边比右边多）所以3比1多，可以写成31。（学生尝试说，教师板书）

3.认识“”

*师：（课件或图片展示：3只小松鼠，2个松果）松果又变少了。现在有几个松果？（2个）小松鼠还是3只。

*师：3只小松鼠，2个松果，每只小松鼠分一个松果，够分吗？（不够）

*师：这说明松果的个数比小松鼠的只数怎么样呢？（少）也就是2比3少。

*师：2比3少，我们也用一个符号来表示。（出示“”符号卡片）这个符号叫做“小于号”，读作“小于”。（带领学生齐读：小于）

*师：小于号和大于号长得有点像，它们有什么不一样呢？（引导学生观察开口方向）小于号的开口朝哪边？（右边）尖尖的部分朝哪边？（左边）它也表示开口朝大数。2比3少，所以