六年级语文上册第七单元墨竹如人教案湘教版湘教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文上册第七单元墨竹如人教案湘教版湘教版小学六年级上册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级语文上册第七单元《墨竹如人》进行设计，旨在帮助学生深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。根据湘教版小学六年级上册语文教学大纲和课程标准，本课内容要求学生掌握一定的文学知识，培养审美情趣，提高阅读和写作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为一篇具有代表性的文学作品，对提升学生的文学素养和人文精神具有重要意义。核心概念包括文学鉴赏、审美情趣、阅读理解等，技能包括文学作品的解读、审美体验的感悟、语言表达能力的提升。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对文学作品有一定了解，但文学鉴赏能力还有待提高。在生活经验方面，学生对竹子有一定认知，但缺乏对墨竹文化的深入了解。在技能水平上，学生阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱。认知特点方面，学生对文学作品兴趣较高，但可能存在对某些文学现象和技巧的混淆。针对以上情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过阅读、思考、讨论等方式，提升文学鉴赏能力。

三、教学目标与策略

教学目标：1.通过阅读《墨竹如人》，使学生了解墨竹文化，感受作者的情感表达；2.培养学生的文学鉴赏能力，提高审美情趣；3.培养学生的阅读理解能力和写作能力。

教学策略：1.以学生为中心，激发学习兴趣；2.采用情境教学，引导学生深入理解课文内容；3.通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力；4.结合生活实际，拓展学生的知识面；5.适时进行写作训练，提高学生的语言表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出《墨竹如人》的主要内容和作者意图。

列举并解释课文中使用的修辞手法及其作用。

阐述墨竹在中国传统文化中的象征意义。

2.能力目标

设计并完成一篇关于墨竹的短文，运用所学的修辞手法。

通过小组讨论，评价不同观点，并能够提出自己的见解。

解释如何从文学作品中提取信息，并应用到自己的写作中。

3.情感态度与价值观目标

体验作者对墨竹的赞美之情，培养对自然美的欣赏能力。

通过学习墨竹文化，增强对传统文化的尊重和传承意识。

培养学生在面对困难时，保持坚韧不拔的精神。

4.科学思维目标

分析课文结构，归纳文章的写作特点。

运用比较和类比的方法，理解不同文学作品的异同。

发展批判性思维，对文学作品进行客观评价。

5.科学评价目标

评价自己的写作，识别并改进不足之处。

评价同伴的写作，提出建设性意见。

评估自己对墨竹文化的理解程度，并制定学习计划。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《墨竹如人》的文学内涵，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。教学难点则在于学生如何将课文中的审美情趣和生活经验相结合，进行有效的文学鉴赏和个性化表达，这一难点源于学生对文学作品的深度理解和情感共鸣的建立。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、墨竹图片、相关文学作品选段等教学资源，以辅助学生理解课文内容。学生需预习课文，准备画笔和笔记本，以便在课堂上进行绘画和笔记。此外，教师还需设计黑板板书，规划小组讨论的流程，确保教学环境布置合理，以便学生能够积极参与互动。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.展示一幅墨竹画作，引导学生观察并描述画中的竹子特点。

2.提问：“你们对墨竹有什么了解？”

3.简要介绍墨竹的象征意义，激发学生对课文的学习兴趣。

学生活动：

1.观察并描述墨竹画作。

2.分享自己对墨竹的了解。

3.思考墨竹在文学作品中的象征意义。

二、新授（35分钟）

任务一：理解课文内容（8分钟）

目标：让学生初步理解《墨竹如人》的内容，把握文章主题。

教师活动：

1.朗读课文，引导学生注意生字词和修辞手法。

2.提问：“课文主要讲述了什么？”

3.引导学生分析文章结构，概括各部分内容。

学生活动：

1.朗读课文，注意生字词和修辞手法。

2.回答问题，概括文章内容。

3.分析文章结构，概括各部分内容。

任务二：品味语言魅力（10分钟）

目标：让学生体会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的能力。

教师活动：

1.选择文中典型的比喻、拟人句子，引导学生分析其表达效果。

2.提问：“这些修辞手法有什么作用？”

3.引导学生思考作者通过这些修辞手法传达的情感。

学生活动：

1.分析文中典型的比喻、拟人句子。

2.回答问题，说明修辞手法的作用。

3.思考作者通过这些修辞手法传达的情感。

任务三：探究墨竹文化（10分钟）

目标：让学生了解墨竹在中国传统文化中的象征意义。

教师活动