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《大自然的语言》的教案

《大自然的语言》的教案篇1

【教学目标】

【知识与技能】

1、品味本文简洁，准确，生，科学的语言。

2、了解物候的相关知识。

3、掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。

【过程与方法】朗读，小组讨论，教师启示。

【情感态度与价值观】

激发学生热爱大向然，热爱科学的情趣

【教学重点】

1.理清课文的说明顺序，体味说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步

概括内容要点。

2.学习本文准确严谨、生优美的语言，体味说明的生性。

【教学难点】1.理清决定物候现象来临的四

个因素的说明顺序，并探索这样安排的好处。2.概括物候学对于农业生产

的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括，

【课前准备】

1、读课文，拂拭字词障碍。2、课前布置学生搜集一些农谚。

第一课时

一、导入新课

在生活中，我们人类用语言来交流，那末大自然呢？它也有语言吗?

欣赏图片1欣赏图片2说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？

同学们以上说的都是大自然特有的语言。这语言到处都有，睁开眼都能发现。

请同学们谈谈自己了解的大自然语言。

像这些草木荣枯，候鸟去来的现象，古代的劳人们称为“物候现象今

天，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

二、学生介绍竺可桢，教师补充

竺可桢（1890-1974）,浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气

象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人1910年赴美国留学，1918年获哈

佛大学地学系博士学位。回国先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主

任、中央研究院气象研究所所长，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人。

1936年起，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中，在贵州的穷乡僻壤，他

将浙大从一所地方性大学办成为了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上

写下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命为中国科学院副院长。著有《二十八

宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、物《候学》等。

三、交待教学目标

四、教学过程：

1、快速朗读课文，（1）标出难读，难记的字，词。（2）整体感知课文。

【学生上讲台板书】

2、你从课文中获得哪些信息？在文中找出，并概括。

自由交流：补（充）

1.什么叫物候和物候学？第（123段）

2.物候观测对农业有什么重要意义？第（4.5段）

3.决定物候现象来临的因素有哪些？第（6.7.8.9.10）

4.研究物候学有什么意义？第（11.12段）

五、朗读1段，品味语言。

找出这一个自然段，你最喜欢哪些好词，好句，说说理由。

立春过，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开

放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这

是植物孕育果实的时期c到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌

簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草

连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

六、课堂小结：欣赏四季图片春（，夏，秋，冬）选任一季节，用生动，美

丽的文字把眼前的美景描绘出来。

七、布置作业：

A学（优生）：朗读并背诵第一自然段。

B：（中等生）：识记说明文知识。

C：后（三分之一学生）：字词小卷。

反思：

板书：

第二课时

一、导入新课：

导入新课：初试牛刀，同学朗读上一堂课的小短文，并做评价

无论是桃红柳绿的春日还是冰天封地的冬夜，都是大自然的现象。那末学习大

自然的语言对我们人类有什么作用呢？它们又是由什么来决定的呢