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“神童”的秘诀教学设计

“神童”的秘诀教学设计1

—、导入

今天，我们继续学习第13课：神童的秘诀。

读了这课题，你想知道什么？

带着些问题我们就来学习课文，

二、学习课文第一自然段

1、指名读第一自然段

思考：为什么同学们都称陈毅为神童。

2、这一自然叙述部分，应读得清楚。

过渡：陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢？他成绩好的原

因是什么呢？下面我们来学习二五自然段。

三、学习二五自然段

1、默读课文第二自然段

思考（1）你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习？

2（）什么是入迷？陈毅为什么会入迷？

3（）妈妈回来怎样做的呢？怎样才能读出这种语气？

4（）练习朗读第二自然段

设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的

习惯

过渡：当陈毅的妈妈要捧他时，毛老师怎样说的，怎样做的

呢？

2、默读第二。四自然段

思考

（1）毛老师怎样说的？用画下来。

毛老师怎样做的？用==画下来。

（说的话用投影打来来）

2（）毛老师说，做时的神态怎样，为什么会有这样的变化？

（小组讨论找出答案）

3（）你能把老师神态，语调变化读出来吗？

4（）指读，评议，分角色朗读。

过渡：毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇，连忙问陈毅，

小陈毅是怎样回答的呢？

设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有

助于写作水平的提高

3、默读第五自然段

思考（1）陈毅是怎样向老师解释的？用”画下来。

2（）我们称陈毅这种做法叫课前预习。

3（）这样做有什么好处？

4（）想一想陈当时是怎样与老师说话的？应怎样读出这种

语气?

5（）指读。评议，全班齐读。

小结：陈毅小时候非常爱学习，爱读书，他简直是书迷，

以至于连把饭烧糊了都不知道，毛老师看到了，劝阻他的妈妈，

从而得陈毅是常做课前预习的好孩子，你们愿意做小陈毅吗?

4、学习第六自然段

（1）指名读第六自然段

思考：毛老师的神态由惊奇变得十分高兴，这是为什么？

2（）联系上文讨论，学问学习，多学多问，中的学问指的是

什么？多学多问有什么好处？

设计意图：回归课题，升华中心

3（）读这一段用什么语气？试着读读。

4（）到现在为止，你们知道题目中的神童为什么带引号吗？

四、总结全文

1、按板书总结：陈毅小时候被称为神童，他抓紧一切时间

学习，经常做课前预习，在书上打圈圈，打关圈，打黑点，以便上

课能可外留心，直接向老师发问，这正是他懂得：学问学问。

多学多问，的道理的’体现，从中我们知道了神童的秘诀是勤备只

要勤备学习，我也可以成为神童。

2、老师希你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子。

绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是通过人物的

对话形式进行叙述，内容浅显易懂。教学时，要引导学生自读自

悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，

进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念

通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良

好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，

激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标

L认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。

2.理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的

学习方法。

3.继续