What are the shirts made of？课件教案教案教案教案教案教案教案教案教案.docVIP

教学设计

课题

Whataretheshirtsmadeof？

(SectionB1a-1d)

科目

英语

年级

课时

3

课型

听说课

授课人

教学分析

课程标准分析

有较明确的英语学习动机、积极主动的学习态度和自信心。能听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的相关话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂相应水平的读物和报纸、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能根据提示独立起草和修改小作文。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认识。本节课在SectionA基础上拓展话题，让学生运用目标语言介绍中国传统艺术元素，了解与中国传统文化艺术有关的风俗习惯和文化背景。

教学内容分析

本部分在话题上，介绍中国传统艺术元素；在语言上，巩固了SectionA所学语言结构重点语法结构和词汇，丰富了语言表达的多样性；在技能上，将听、说能力综合；在情感上，鼓励学生宣传中国传统文化元素，增强国际对中国传统文化元素认同感。

1a-1e是完整听说链。1a通过听前准备，进一步巩固和内化本单元所学的被动语态和有关制造原材料的词汇。1b-1d是三个不同的听力活动，焦点各不一样。1c和1d检测听力细节信息。1e是对前面听力内容进行口语输出的活动。

学情

分析

学生对本课中的词汇和被动语态已有了解，能够基本运用。尚需提供更多语境进行强化练习。学生通过本课的学习能够迁移使用目标语言描述其他规则话题。

资源环境分析

本节课所授班级有黑板、多媒体教室，学生有平板可以同步多媒体课件。

教学准备

教学

目标

掌握本课时的重点词汇，能用被动语态表述语境内容。

重点

难点

重点：听懂听力材料中被动语态的句子，完成听力内容的整体理解及细节信息。

难点：让学生学会正确运用动词过去分词。

教法

学法

任务教学法、交际法

自主学习与合作学习相结合

教具

资源

黑板、图片、多媒体教室

设计

思路

学生freetalk借助目标短语讨论自己所知道的身边物品制作的原材料，导入新课。听前完成1a任务，思考自古至今制作风筝的原材料有哪些？听中在1b环节为学生铺垫词汇和句型。1b环节指导学生对听力整体内容感知。在1c、1d环节利用关键词和词块获取听力信息，巩固被动语态的语法知识。听后第一步需要学生结合所听内容，用目标语言复述风筝起源何地及风筝节，对所学知识进行活用。听后第二步需要学生以对话形式对听力内容进行问答。最后进行重点知识点的讲解。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入

（leadingin)

通过几个物品原材料展示启发学生freetalk借助目标短语讨论自己所知道的身边物品制作的原材料，导入新课。

学生用目标短语讨论自己所知道的身边物品制作的原材料

多媒体PPT,图片

听前（beforelistening)

听前完成1a任务，思考自古至今制作风筝的原材料有哪些？

完成1a任务并积累听前词汇和句式。

图片，PPT

听中(whilelistening)

听中在1b环节为学生铺垫词汇和句型。1b环节指导学生对听力整体内容感知。

在1c、1d环节利用关键词和词块获取听力信息，巩固被动语态的语法知识。

完成1c及1d听力任务，并学习关键词的用法，关注听力文本中的细节内容。

听力音频、PPT

听后（afterlistening）

听后第一步需要学生结合所听内容，用目标语言复述风筝起源何地及风筝节，对所学知识进行活用。

听后第二步需要学生以对话形式对听力内容进行问答。进行重点知识点的讲解。

独立思考，结合所听内容，用目标语言复述风筝起源及风筝节，对所学知识进行活用。

用固定句型问答听力内容。

学习重要语言点。

黑板、PPT

板书设计

Unit5Whataretheshirtsmadeof？

TargetLanguage

A:Wheredidyougoonvacation?

B:Iwenttoaninternationalkitefestival.

A:Thatsoundsinteresting.Whatdidyouseethere?

B:…

教学反思

通过几个问题引导学生思考日常生活物品的制作原材料，从而引起他们的共鸣，导入新课。这样做既贴近学生的学习生活，又可以借此认识青少年应该及不应该做的事情，同时采用小组对话提高口语表达能力，再通过小结及知识讲解，巩固了语言目标。