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水平三跨越式跳高教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案的标题为“水平三跨越式跳高教案”，针对的学段为水平三，即小学中年级。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于体育与健康课程中的跳跃类项目，旨在培养学生基本的跳跃技能，增强学生的身体素质，培养学生的运动兴趣和自信心。

在知识与技能维度，本节课的核心概念是跨越式跳高技术，关键技能包括助跑、起跳、过杆和落地等。学生需要了解这些技能的基本原理和动作要领，并能够在实际操作中应用这些技能。在过程与方法维度，本节课倡导学生通过观察、模仿、练习等方法，逐步掌握跨越式跳高的技术要领。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生勇敢、自信、团结协作的精神，以及良好的运动习惯。

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生跳跃技能的基础，与前后的知识关联在于，它为后续的更高难度的跳跃项目打下基础。本节课的核心概念与技能是跨越式跳高技术，是学生跳跃技能发展的重要阶段。

2.学情分析

针对水平三的学生，他们的认知起点是已经掌握了基本的跳跃技能，如单脚跳、双脚跳等。他们的生活经验丰富，对体育运动有一定的兴趣。但在技能水平上，他们的跳跃能力参差不齐，部分学生可能存在动作不规范、协调性差等问题。

学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇心，但注意力容易分散。他们的兴趣倾向是喜欢参与竞争性、趣味性强的体育活动。在学习过程中，他们可能存在的困难包括对跳跃技术的理解不够深入、动作协调性差、自信心不足等。

基于以上分析，本节课的教学设计应以学生为中心，注重学生的个体差异，针对不同层次的学生设计不同的教学活动。对于基础薄弱的学生，应加强基础技能的训练；对于基础较好的学生，应提高训练难度，培养他们的运动能力。

二、教学目标

1.知识目标

在水平三跨越式跳高教学中，学生需掌握跨越式跳高的基本技术要领，包括助跑节奏、起跳时机、过杆姿势和落地方法。知识目标应包括：识记跨越式跳高的基本术语和动作名称；理解助跑与起跳的协调关系；应用技术要领进行实际操作，并能够描述动作的细节。目标应体现从“说出动作名称”到“解释动作原理”的认知层级，并设计在新情境中运用知识解决问题的任务，如“运用跨越式跳高技术完成特定高度的跳高挑战”。

2.能力目标

能力目标应聚焦于学生在实际运动中的技能提升。目标包括：能够独立完成跨越式跳高的基本动作，并能够在不同高度上反复练习；具备调整动作以适应不同场地和设备的能力；通过小组合作，能够共同分析跳高动作的不足，并提出改进方案。这些目标与考情分析中的实际操作能力相对应，确保学生在实践中能够综合运用所学技能。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的运动兴趣和积极的生活态度。目标包括：通过参与跳高活动，体验运动带来的乐趣，增强自信心；在团队合作中，培养相互尊重、公平竞争的体育精神；在面对挑战时，学会坚持和努力，体现积极向上的生活态度。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生在运动过程中的逻辑思维和问题解决能力。目标包括：能够分析助跑和起跳的关系，并解释如何通过调整来提高跳高成绩；在练习中，能够识别并纠正动作中的错误，体现实证研究的思维方式；通过设计跳高练习方案，培养学生的创造性思维。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程的自我反思和对学习成果的评价能力。目标包括：能够根据动作规范和完成度，对自己的跳高动作进行自我评价；运用评价标准，对同伴的跳高表现给出建设性的反馈；在遇到困难时，能够反思自己的学习策略，并调整学习计划。

三、教学重点、难点

1.教学重点

水平三跨越式跳高的教学重点在于学生能够准确理解和掌握跨越式跳高的基本技术动作。具体而言，重点是帮助学生理解助跑和起跳的协调性，掌握正确的起跳时机和过杆姿势，以及安全落地的技巧。这些技术动作的掌握是学生进行跳跃训练和比赛的基础，对于提高学生的跳跃能力和运动表现至关重要。

2.教学难点

教学难点在于学生如何将理论知识与实际动作相结合，实现跨越式跳高的流畅性和准确性。难点主要体现在学生对助跑节奏的把握、起跳力量的控制以及过杆时的身体协调性上。这些难点往往源于学生对跳跃动作的理解不够深入，以及对身体控制能力的不足。因此，教学难点在于如何通过有效的教学策略，帮助学生克服这些认知和技术障碍，实现动作的连贯性和技术的规范性。

四、教学准备清单

多媒体课件：跨越式跳高动作分解视频

教具：跳高杆、跳高垫、计时器

实验器材：秒表、皮尺

音频视频资料：专业跳高运动员训练片段

任务单：跳高技术练习指导单

评价表：跳高技能评价表

学生预习：预习跳高基本动作要领

学习用具：画笔、笔记本

教学环境：小组座位排列、黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境