2025 九年级数学上册一元二次方程应用题常见模型归纳课件.pptxVIP

一、为何要归纳“常见模型”？——从解题痛点到模型价值演讲人

为何要归纳“常见模型”？——从解题痛点到模型价值01模型归纳的本质——从“解题”到“建模”的思维升级02结语：以模型为桥，通向数学应用的远方03目录

2025九年级数学上册一元二次方程应用题常见模型归纳课件

各位老师、同学们：

大家好！作为一名深耕初中数学教学十余年的一线教师，我始终认为，一元二次方程应用题是九年级数学的核心难点之一。它不仅是对“方程思想”的深度应用，更是培养学生“数学建模能力”的关键载体。在历年教学中，我发现许多学生面对应用题时“无从下手”，根本原因在于对常见模型的归纳不足——当实际问题与数学符号的对应关系模糊时，解题自然陷入困境。今天，我们就以“常见模型”为切入点，系统梳理一元二次方程应用题的解题逻辑，帮助大家建立清晰的思维框架。

01为何要归纳“常见模型”？——从解题痛点到模型价值

为何要归纳“常见模型”？——从解题痛点到模型价值在正式进入模型分析前，我想先和大家分享一个教学观察：

每届学生初接触一元二次方程应用题时，最常说的话是“题目读得懂，但列不出方程”。这背后暴露的是“实际问题数学化”能力的薄弱。而一元二次方程应用题的本质，是通过分析问题中的“等量关系”，将实际情境转化为“ax2+bx+c=0”（a≠0）的数学表达式。

模型归纳的意义正在于此——通过总结高频出现的问题类型，提炼每类问题中“不变的等量关系”，让学生在遇到新题时能快速“对号入座”，降低思维负担。例如，“增长率问题”的核心是“连续变化的量”，“面积问题”的核心是“图形边长与面积的关系”，这些“核心关系”正是建模的关键。

二、一元二次方程应用题的六大常见模型——从基础到综合的递进式解析

模型定义增长率问题指某一量在一定时间内以固定比率增长（或降低），求初始量、增长率或最终量的问题。例如：某企业年产值连续两年增长，求年增长率；某商品价格连续两次降价，求降价率等。

核心公式若初始量为a，平均增长率为x（降低率则为-x），则：第一次变化后量：a(1±x)第二次变化后量：a(1±x)2第n次变化后量：a(1±x)^n（九年级通常考察n=2的情况）

常见变式单增长单降低：如“第一年增长10%，第二年降低5%”，需分步计算，总变化量为a(1+10%)(1-5%)。

复合增长率：如“两年总增长率为44%”，需注意“总增长率”与“平均增长率”的区别（总增长率=最终量/初始量-1）。

例题解析例1：某品牌手机2023年的销量为100万台，2025年销量增长至144万台，求这两年的年平均增长率。

解题步骤：

①设年平均增长率为x（注意：增长率需以小数或百分数表示）；

②2024年销量为100(1+x)，2025年销量为100(1+x)2；

③列方程：100(1+x)2=144；

④解方程：(1+x)2=1.44→1+x=±1.2（舍去负解）→x=0.2=20%；

⑤验证：20%的增长率下，2024年销量120万台，2025年144万台，符合

例题解析题意。

注意事项：

增长率x通常为正数，降低率x为正数（但表达式为1-x）；

若题目中出现“两年后共增长”，需区分“两年总增量”与“最终量”（总增量=最终量-初始量）。

模型定义面积问题主要涉及矩形、正方形、梯形等规则图形的边长与面积关系，通常需结合图形分割或拼接建立方程。例如：用篱笆围矩形菜地，一边靠墙，求最大面积；在矩形中截去小矩形，剩余部分面积已知等。

核心思路明确图形的“长”与“宽”（或其他边长）的关系，通常需用未知数表示其中一个变量，另一个变量用总长度或剩余长度表示；

利用“面积=长×宽”（或对应图形的面积公式）建立方程。

常见类型单一边界限制：如“用20米篱笆围矩形，一边靠墙，面积24平方米，求长和宽”。此时需设垂直于墙的边长为x，则平行于墙的边长为20-2x（注意：若墙足够长，需验证20-2x0）。

内部截距问题：如“在长10m、宽8m的矩形空地上建两条等宽的小路，剩余绿地面积56平方米，求小路宽度”。此时需用“总面积-小路面积=绿地面积”，注意小路交叉部分面积重复计算，需用“平移法”简化（将小路平移至边缘，剩余绿地为长(10-x)、宽(8-x)的矩形）。

例题解析例2：如图（此处可配合课件图示），有一块长30m、宽20m的矩形空地，计划在四周铺设宽度相等的石子路，中间种植草坪，若草坪面积为464平方米，求石子路的宽度。

解题步骤：

①设石子路宽度为x米（x0）；

②草坪的长为(30-2x)米，宽为(20-2x)米（石子路在四周，故长和宽各减少2x）；

③列方程：(30-2x)(20-2x)=464；

④展开整理：600-100x+4x2=464→4x2-100x+136=0→x2-25x+34=0；

例题解