黄山奇石优质说课稿.docxVIP

各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是义务教育小学语文教材中的一篇经典写景状物散文——《黄山奇石》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《黄山奇石》是一篇文质兼美的写景散文，它以生动形象的语言，描绘了黄山风景区那些有趣的奇形怪状的岩石。课文选取了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等几处有代表性的奇石景观，通过作者丰富的想象和传神的描述，展现了黄山石头的“奇”，字里行间流露出对祖国大好河山的赞美之情。

本文的语言特色鲜明，用词准确生动，充满了儿童情趣。例如，对石头形态的描写，如“好像从天上飞下来的一个大桃子”、“一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”，都非常直观形象，易于学生理解和想象。同时，课文结构清晰，每一段都围绕一种奇石展开，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的良好范例。

从单元编排来看，本课所在的单元通常以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮丽，培养热爱祖国的情感。《黄山奇石》作为其中的一篇，承担着让学生初步感受自然景观的奇特之美，并学习观察和描写景物方法的任务。

二、说学情

本课的教学对象是小学中年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对大自然的奇景有着浓厚的兴趣。他们的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主，对直观、形象的事物更容易理解和接受。

在学习本课之前，学生可能通过图片、视频或家长的讲述对黄山有一些模糊的印象，但对“奇石”的具体形态和课文所描绘的意境缺乏深入的感知。他们已经学习过一些写景的课文，初步掌握了一些朗读和理解词句的方法，但如何抓住景物特点，展开合理想象，并体会作者情感，对他们来说仍有一定难度。此外，中年级学生开始注重学习方法的积累，乐于参与课堂互动和探究活动。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

*学习作者观察事物的方法，初步体会课文抓住景物特点进行描写的方法。

2.过程与方法目标：

*通过图文结合、情境创设、小组合作等方式，引导学生主动探究，理解课文内容，感受黄山奇石的奇特。

*鼓励学生展开想象，培养观察、联想和口头表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受黄山奇石的神奇和美丽，激发对祖国大好河山的热爱之情。

*培养留心观察周围事物的习惯和对大自然的好奇心、审美情趣。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生实际，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

*理解课文内容，感受黄山奇石的奇特形态。

*有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹之情。

*教学难点：

*学习作者是如何抓住奇石的特点进行生动形象描写的，特别是体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。

*引导学生展开丰富的想象，感受“奇”的意境，并尝试用自己的语言描述景物。

五、说教法学法

“教学有法，但无定法，贵在得法。”为了突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境教学法：利用多媒体课件展示黄山奇石的图片、视频，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生入情入境。

*朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、赛读等多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，在读中体会情感，在读中领悟语言。

*启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，理解课文内容。

*直观演示法：运用图片、简笔画等直观教具，帮助学生理解抽象的文字描述，化难为易。

*学法：

*自主阅读法：引导学生自主朗读，圈点勾画，初步感知课文内容。

*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，在交流中碰撞思维，共同提高。

*图文对照法：让学生将课文描述与图片相对照，帮助理解词语和句子，感受景物特点。

*想象联想法：鼓励学生根据课文描述展开想象，感受奇石的“奇”，培养想象力。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。你们都去过哪些风景优美的地方？（学生自由发言）今天，老师要带大家去一个非常神奇的地方，它就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。（板书：黄山）

2.图片激趣：（播放黄山风景图片，配乐）黄山以“奇松、怪石、云海、温泉”四绝闻名于世。今天，我们就一同去欣赏黄山