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《骆驼祥子》深度教学设计与实践探索

一、作品教学价值与定位

《骆驼祥子》作为中国现代文学史上的经典之作，其教学价值不仅在于文学审美层面，更承载着深刻的社会历史认知与人性探索意义。老舍先生以精湛的京味儿语言，塑造了祥子这一不朽的劳动者形象，展现了旧中国底层民众的生存困境。在中学语文教学体系中，这部作品既是培养学生现实主义文学鉴赏能力的范本，也是引导学生理解个人命运与社会环境关系的重要载体。教学过程中应注重引导学生透过文字表象，洞察作品的社会批判精神与人文关怀，实现工具性与人文性的统一。

二、教学目标体系构建

（一）核心素养培育目标

1.语言建构与运用：引导学生品味老舍先生独具特色的语言艺术，特别是京方言的运用及其表达效果，掌握心理描写、环境描写等表现手法在塑造人物、推动情节中的作用。

2.思维发展与提升：通过分析祥子性格的发展变化，培养学生辩证思维能力，理解社会环境对个体命运的深刻影响，探究作品的悲剧内涵。

3.审美鉴赏与创造：感受小说在人物塑造、情节安排、语言表达上的艺术魅力，体会现实主义文学“以真动人、以情育人”的审美价值。

4.文化传承与理解：透过小说了解20世纪二三十年代中国都市底层社会的生活图景，认识旧中国的社会弊病，增强对当下社会的理解与珍惜。

（二）三维教学目标细化

*知识与技能：识记作者老舍及其创作背景；梳理小说主要情节脉络；分析祥子、虎妞等主要人物形象的性格特征及其典型意义；理解小说主题思想。

*过程与方法：通过文本细读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与学习过程；学习通过人物言行、心理活动分析人物性格的方法；学习从社会环境角度解读文学作品内涵的方法。

*情感态度与价值观：感受祥子勤劳、朴实、要强的品格及其最终沉沦的悲剧命运，激发对底层劳动人民的同情；认识个人奋斗在不合理社会制度下的局限性，理解社会变革的必要性；培养积极向上的人生态度和对社会的责任感。

三、教学重点与难点解析

（一）教学重点

1.祥子形象的典型意义：分析祥子从“独立的、自由的、强健的”劳动者到“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”的性格转变过程及其原因。

2.小说的主题思想：理解作品通过祥子的悲剧所揭示的旧中国城市底层劳动人民的苦难生活和社会根源，以及对黑暗社会的控诉和对劳动人民的同情。

3.老舍语言艺术的魅力：品味作品中生动鲜活的口语化表达、精妙的比喻、细腻的心理描写和浓郁的地方色彩。

（二）教学难点

1.理解祥子悲剧的多重原因：个人性格因素与社会环境因素的交织作用，如何认识“个人奋斗”在特定历史条件下的无力感。

2.把握作品的社会批判性与人文关怀：如何引导学生超越个人同情，从更广阔的社会历史视角理解作品的深层意蕴。

3.体会小说中蕴含的复杂情感：老舍对祥子的同情、惋惜，对旧社会的憎恨，以及对民族文化心理的反思。

四、教学课时建议

建议安排3-4课时。（可根据学生实际情况及教学进度灵活调整）

*第一课时：背景导入，通读感知，梳理情节脉络。

*第二课时：聚焦祥子形象分析，探讨其性格转变。

*第三课时：深入探究主题思想，品味语言特色。

*第四课时（或机动）：拓展延伸，讨论交流，总结提升。

五、教学方法与教学手段

（一）主要教学方法

1.文本细读法：引导学生反复阅读关键段落、精彩描写，深入体会语言内涵和人物情感。

2.问题探究法：设计富有启发性的核心问题，组织学生进行思考、讨论、辩论，激发思维活力。

3.情境创设法：通过介绍时代背景、展示相关图片或音视频资料，帮助学生进入小说情境。

4.合作研讨法：组织小组讨论，鼓励学生互助学习，分享见解，共同解决问题。

5.比较阅读法：将祥子不同时期的言行、心理进行对比，或将祥子与其他人物进行对比，深化理解。

（二）教学手段

1.传统板书与多媒体课件相结合：板书梳理核心脉络与关键词，课件展示图片、文字资料、音频片段等，增强教学直观性。

2.利用网络资源：推荐相关的纪录片、书评文章等，拓展学生视野。

3.学习任务单：设计预习任务单、课堂活动任务单、课后拓展任务单，引导学生有序高效学习。

六、教学过程设计思路

（一）课前准备阶段

1.预习任务：

*学生自主阅读《骆驼祥子》全文，借助工具书解决生字词。

*查阅老舍生平及《骆驼祥子》创作背景资料，初步了解小说的时代背景。

*完成简单的预习任务单：梳理小说主要人物关系及祥子的“三起三落”经历。

*记录阅读过程中产生的疑问或感兴趣的话题。

（二）课堂教学实施（以重点课时为例）

第二课时：聚焦祥子形象——从“骆驼”到“末路鬼”的蜕变

1.导入（约5分钟）

*回顾上节课梳理的祥子“三起三落”的人生轨迹。

*提问：在“三起三