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蜀相教学设计和教学反思2000字精选

三、出示话题：引导同学对话题进行两个层次的谈话与探讨

话题一：孔乙己的长衫

话题二：孔乙己的脸

话题三：孔乙己的手

话题四：孔乙己的名字

话题五：关于咸亨酒店的酒与店

话题六：酒店的掌柜与伴计

话题七：酒店的食客，酒客

话题八：酒店的笑声

话题九：酒店的那块粉板

话题十：未出场的丁举人

第一层次：同学从文中找到与以上话题有关的句子，念读原文。

其次层次：同学依据以上句子，稍作加工，自己说描述性的话。

例：孔乙己的长衫又脏又破，而且多年不洗不补。

青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，黑而且瘦。

能写一笔好字，用手行窃，蘸酒写“茴”字，用手走路。

来自别人取的一个外号。

一里一外，格局有别，羼水与不羼水，区分身份与贫富。

…………

（老师依据实情，可适当作补充。）

其次层次：深化理解，依据话题探讨人物活动的环境及性格特征。

1、孔乙己活动的场所──咸亨酒店。它是旧中国社会的缩影。

2、孔乙己生活的大环境──有病态的旧中国封建社会。

3、孔乙己生活的详细环境──孤身，孤独，懒散，潦倒。

4、引导同学对仆人公──孔乙己由形到神的熟悉，并从文中找出依据。

5、用理解性的语言定型孔乙己的形象和性格。

例：他是咸亨酒店里唯一而特别的顾客。

依据：站着喝酒而穿长衫的唯一的人。

他是一个有劳动力量却懒于劳作，过得食不裹腹的人。

依据：身材高大，不会营生，青白脸色饱受饥寒。

他是一个连基本生活都懒于自理的人。

又脏又破的长衫，乱蓬蓬的花白胡子。

他是一个被人当作笑料，可是没有他，别人也便这么过的人。

依据：孔乙己是这样的使人愉快，可是没有他，别人也便这么过。

他是一个读过书，一生连秀才也考不中的人。

理由：“你当真熟悉字么？”“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”

他是一个被人取笑时颓唐担心，用语言搪塞、解嘲，却不知道回击的人。

依据：“窃书不能算偷……读书人的事”……“全是之乎者也之类……”

他是一个盼望被人认可却又屡试不爽的人。

他是一个只能与孩子为乐的和善而孤独?????的人。

他是一个一生的价值也抵不上十九个钱的人。

他是一个连生死都无人打探与关怀的人。

四、谈话小结

五、课内延展

1、探讨造成孔乙己凄惨结局的根源。

⑴毒害读书人的科举制度。

⑵当时淡薄、冷酷的世风。

⑶自身的好喝懒做，麻木与虚荣。

2、引导同学反思孔乙己给我们的人生启示。

⑴忌懒散。

⑵忌不争。

⑶忌虚荣。

备学教案

创意说明

同学通过读课文，概览小说的全貌，抓出文章要点。用析读的方法，支配整体感知、妙点揣摩两个活动，指导学习本文。

教学步骤

一、整体感知

1、感知小说明晰的结构层次。

第1～3段：交代故事发生的环境及背景。

最终一段：小说的尾声，交代孔乙己的凄惨结局。

中间的段落为故事情节部分，主要叙述孔乙己两次被取笑；与孩子们说话；被打折腿等四件事。

2、感知小说塑造人物的多个视角。

⑴孔乙己与酒；

⑵孔乙己与笑；

⑶孔乙己与偷；

⑷孔乙己的手；

⑸孔乙己的脸。

3、感知小说独特的叙事角度。

以小伴计“我”为叙述人，以“我”的亲历目睹和追忆构成小说精短的情节，具有叙事的艺术功能，加深了小说的批判意识。

4、感知表现人物的多种方法：正面描写与侧面描写相结合；例如：采纳白描、对比式描写孔乙己的外貌；简洁得体的对话描写；精致绝妙的细节描写（动作，神态）等，老师可引导同学三步走：感知──品读──学用。学用的环节可布置同学写一个人物片段，力求达到见文如见人的语言效果。

二、妙点揣摩

1、找出四个用颜色形容孔乙己脸色的词并品析：青白──在半饥饿状态中连续生命；红──被人揭短的尴尬尴尬；灰──内伤心苦被击中的窘迫；黑──精神肉体受摧残后没有一丝活气；

2、找出描写孔乙己动态的典型单音节动词并赏析：

⑴便排出九文大钱。排──表现孔乙己对短衣帮的不屑一顾与心情的得意。

⑵脸上笼上了一层灰色。笼──表现孔乙己穷于招架的苦痛。