高考地理二轮复习第二部分第四讲比较类设问教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考地理二轮复习第二部分第四讲比较类设问教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对的是2025—2026学年高考地理二轮复习第二部分第四讲，内容涉及比较类设问。根据教学大纲和课程标准，本讲旨在帮助学生深入理解地理学科的比较分析能力，为高考地理考试打下坚实基础。本节课的核心概念包括比较分析、地理差异、区域特征等，技能方面则强调学生能够运用比较法分析地理现象和问题。

2.学情分析

针对高二年级学生，他们已经具备一定的地理学科基础知识和分析能力。然而，由于地理学科涉及的知识面广，学生在学习过程中可能会遇到一些困难，如对地理概念理解不够深入、比较分析能力不足等。此外，学生对地理学科的兴趣程度不一，部分学生可能对比较类设问缺乏兴趣。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备、生活经验、技能水平，以及可能存在的学习困难，确保教学目标的实现。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：使学生掌握比较类设问的基本方法，提高地理分析能力；培养学生对地理学科的兴趣，增强学习动力；帮助学生巩固地理知识，为高考地理考试做好准备。为实现这些目标，教学策略将采用案例分析法、小组讨论法、实践操作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

二、教学目标

1.知识的目标

说出不同区域地理特征的比较方法。

列举至少三种地理现象的比较案例。

解释比较分析在地理学习中的重要性。

2.能力的目标

设计一个比较分析地理现象的方案。

论证不同地理现象之间的异同点。

评价比较分析结果的合理性和有效性。

3.情感态度与价值观的目标

认同比较分析在地理学习和生活中的应用价值。

培养对地理学科的兴趣和探究精神。

树立科学、客观、理性的地理思维习惯。

4.科学思维的目标

运用比较分析思维解决地理问题。

发展批判性思维和逻辑推理能力。

提高地理信息的分析和综合能力。

5.科学评价的目标

评估自己的比较分析能力。

反馈改进地理学习的方法和策略。

达成地理学科核心素养的预期水平。

三、教学重难点

教学重点在于掌握比较类设问的基本方法，通过案例分析提高学生的地理分析能力。教学难点在于学生如何运用比较分析思维解决地理问题，尤其是在面对复杂地理现象时，如何准确识别和分析其差异与联系，这一难点源于学生对地理概念理解的深度和广度不足。

四、教学准备

教学准备包括制作PPT课件，准备图表、模型等教具，以及精选音频视频资料。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，设计合理的小组座位排列和黑板板书框架，确保教学环境舒适，为二轮复习的深入进行提供有力支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过展示高考地理真题中的比较类设问题目，引发学生对地理比较分析方法的兴趣。

提问：同学们，大家还记得高考地理中的一些比较类设问题目吗？它们通常考察哪些方面的能力？

学生分享自己的经验，教师总结比较类设问的特点和重要性。

2.新授（20分钟）

环节一：比较分析的概念与方法（10分钟）

教师讲解比较分析的概念，强调其在地理学习中的重要性。

通过案例展示，如比较不同地区的气候、地形、植被等，让学生理解比较分析的具体操作方法。

学生跟随教师进行案例分析，练习比较分析的方法。

环节二：比较类设问的类型与特点（10分钟）

教师介绍比较类设问的类型，如地理要素的比较、地理现象的比较等。

分析比较类设问的特点，如综合性、层次性、逻辑性等。

学生根据教师提供的案例，分析不同类型比较类设问的特点。

3.巩固（15分钟）

环节一：小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个地理现象进行比较分析。

小组成员分工合作，收集资料，进行讨论，并形成比较分析报告。

每组派代表向全班展示分析报告，其他学生进行点评。

环节二：课堂练习（5分钟）

教师提供一道比较类设问题目，要求学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

4.小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调比较分析在地理学习中的重要性。

回顾比较类设问的类型、特点和方法，强调学生在实际应用中的注意事项。

5.作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

选择一个感兴趣的地理现象，进行比较分析，并撰写分析报告。

收集相关资料，准备下节课的课堂展示。

教学反思

本节课通过案例分析和小组讨论，帮助学生掌握了比较类设问的方法和技巧。

学生在课堂练习中表现出较高的积极性，能够独立完成比较分析任务。

教师在教学中注重学生的主体地位，引导学生主动思考和探究。

下节课将根据学生的作业情况，进一步巩固和拓展比较分析能力。

教学评价

通过课堂观察、学生作业和小组展示，评价学生对比较类设问方法的掌握程度。