统编版四年级语文上册第三单元爬山虎脚教学创新与说课设计.pdfVIP

【创案】

《爬山虎的脚》教学设计

教学设想：

以猜谜语的方式引入课文，在讲解的过程中，采用学生提出问题，引

导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文，让学生去领悟，感受文本，

这样既从感性上认识到语言的形象性，使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。

同时一些背诵训练，培养学生的语言积累能力。

教学过程：

一、谜语导入：

猜谜语，今天就来猜猜老师出示的谜语吧：

1.上搭架，下搭架，条条藤上挂。（丝瓜）

2.上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

过渡：丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么？搭架子

前几天老师让去观察的爬山虎，发现爬山虎向上爬靠得是搭架子

吗？不是，靠的是脚。

二、读题设疑

板书课题：爬山虎的脚脚写得大一点。

看了老师所写的课题，你有什么疑问啊？

预设：

爬山虎的脚长在什么地方？

爬山虎的脚样子的？

爬山虎是怎样往上爬的？

学生回答

三、研读第三段：

1.请你快速默读课文，看看文中哪几个自是写爬山虎的脚的。（3、4、

5）

这三段中的哪一段能回答我们第一个问题。

2.找一名同学来读读第3自，其他同学考虑咱们刚才问题：爬

山虎的脚样的？

板书：位置：叶柄

形状：枝状像蜗牛的触角，还像什么？

颜色：

作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体，是因为作者——“注意观察

了”。我们一起来细细地读读这一段，体会作者的细心。三分钟后。

四、研读第四段

作者还注意了什么？

1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触、变、巴、拉、贴、爬

学生汇报：演示，学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。

总结：是啊，爬山虎就是这样今天一脚，明天一脚。这个月一脚，那个月

一脚，历经两三个月，甚至半年，在你不经意间爬到房顶上去了，你要不花点

时间，还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外，还要坚持观察。

五、研读第五段

作者还注意到什么了？

触着墙的——枯萎

没触着墙的——变成灰色

今年，作者注意了爬山虎的脚，过去没注意，那他过去注意了什么？

爬山虎的叶子。

六、总结拓展

1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清这个意思，作者进行

了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎旳脚给我们留

下了深刻的印象。

2.说说你的学习体会。

板书设计：

爬山虎的脚

位置：叶柄

形状：六七根细丝

颜色：