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六年级下册英语RecycleMike’shappy教案（2025—2026学年）

一、教学分析

六年级下册英语RecycleMike’shappy教案（2025—2026学年）针对六年级学生的英语学习阶段，依据《英语课程标准》和《义务教育英语课程标准》的要求，旨在巩固学生在前几个学期所学的英语知识，提高学生的综合运用能力。本课内容位于六年级下册的复习单元，是对之前学习内容的梳理和拓展。核心概念包括日常用语的表达、情感表达以及简单的对话交流。技能方面，重点在于提高学生的口语交际能力和听力理解能力。

二、学情分析

六年级学生已经具备一定的英语基础，对日常英语表达有一定了解，但生活经验相对有限，情感表达的深度和广度有待提高。学生的认知特点表现为好奇心强，学习兴趣广泛，但注意力容易分散。在技能水平上，部分学生可能存在口语表达不流畅、听力理解不够准确的问题。针对这些特点，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生克服学习困难，提高英语学习效果。

三、教学目标与策略

本课的教学目标设定为：1.学生能够熟练运用日常用语进行简单的交流；2.学生能够理解并表达自己的情感；3.学生能够通过听力活动提高英语听力理解能力。为了实现这些目标，教学策略将包括：1.创设真实语境，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣；2.设计分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导；3.运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。通过这些策略，旨在帮助学生达到课程要求的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够正确说出本课所学的日常用语和情感表达词汇。

列举：能够列举至少5个与情感相关的英语表达方式。

解释：能够解释Mikeshappy故事情节中的关键事件。

2.能力目标

设计：能够设计一个简单的对话，表达自己的情感。

论证：能够通过听力材料，正确理解并复述故事内容。

评价：能够评价Mike在故事中的情感变化。

3.情感态度与价值观目标

说出：能够用英语表达对朋友情感的支持和关心。

列举：能够列举至少2种在现实生活中表达情感的方法。

解释：能够解释为什么表达情感对于人际关系的重要性。

4.科学思维目标

分析：能够分析Mike的情感变化及其原因。

综合：能够综合故事中的信息，形成自己的观点。

评价：能够评价故事中人物的行为和情感表达。

5.科学评价目标

解释：能够解释测试中正确回答问题的原因。

评价：能够评价自己的学习成果，并制定改进计划。

反思：能够反思在学习和评价过程中的不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用日常英语进行情感表达和简单对话交流，难点在于学生能够理解并运用故事情节中的情感线索，以及通过听力材料准确把握故事内容。这些难点源于情感表达的抽象性和听力理解的复杂性，需要通过创设情境、角色扮演和反复练习来帮助学生克服。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事情境图、情感表达卡片、以及相关音频资料。学生需要预习课文内容，并准备笔和笔记本。此外，将教室布置成温馨的英语角，提供足够的空间进行小组活动和角色扮演。这些准备工作将有助于营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并支持教学目标的达成。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段欢快的英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

2.引导学生回顾上节课学过的内容，激发学生的学习兴趣。

3.提问：“Doyourememberthehappystorywelearnedlasttime?”（你们还记得我们上次学的快乐故事吗？）

学生活动：

1.学生积极参与歌曲演唱，享受音乐带来的愉悦。

2.学生回忆并复述上节课学过的故事。

3.学生认真聆听教师的提问，并积极回答。

新授(30分钟)

任务一：情感词汇学习(6分钟)

教师活动：

1.展示情感词汇卡片，如：happy,sad,excited,tired。

2.通过图片和情景描述，帮助学生理解每个词汇的含义。

3.引导学生模仿发音，并造句。

学生活动：

1.学生观察词汇卡片，理解每个词汇的意思。

2.学生跟随教师模仿发音，并尝试造句。

任务二：情感表达练习(8分钟)

教师活动：

1.创设一个情境，如：“今天你感到开心吗？为什么？”

2.引导学生用所学词汇表达自己的情感。

3.鼓励学生相互交流，分享自己的情感体验。

学生活动：

1.学生根据情境，用所学词汇表达自己的情感。

2.学生倾听他人的表达，并给予积极的反馈。

任务三：角色扮演(10分钟)

教师活动：

1.将学生分成小组，每组分配一个角色。

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