林佳露小班语言活动谁的脚印公开课教案教学设计案例试卷（2025—2026学年）.docxVIP

林佳露小班语言活动谁的脚印公开课教案教学设计案例试卷（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容属于幼儿园小班语言活动范畴，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的要求，旨在培养幼儿的听、说、表达能力和观察、想象能力。结合2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课的核心概念是“脚印”，通过观察、模仿和创作，培养幼儿的语言表达能力和创造力。本课内容与前后的知识关联紧密，既是对幼儿前期学习经验的巩固，又为后续的语言表达和创作活动奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿处于语言发展的关键时期，他们已经具备一定的语言基础和生活经验，但对语言表达的规则和技巧理解有限。在观察和模仿方面，幼儿具有浓厚的兴趣，但在创作时可能存在想象力不足、表达不连贯等问题。本课的教学设计需考虑幼儿的这些特点，通过生动有趣的活动形式，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们克服学习困难，提高语言表达能力。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：1.让幼儿能够识别和模仿脚印的形状；2.培养幼儿的语言表达能力和想象力；3.提高幼儿的观察力和创造力。针对这些目标，教学策略将采用游戏化教学、情境教学和互动式教学等多种方法，确保教学过程生动有趣，符合幼儿的认知特点和发展需求。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并描述不同形状的脚印。

列举：能够列举至少三种脚印的来源。

2.能力的目标

设计：能够根据脚印设计简单的故事情节。

评价：能够对同伴设计的脚印故事进行评价。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：对脚印的多样性表示好奇和欣赏。

尊重：尊重他人的脚印设计，不随意模仿或嘲笑。

4.科学思维的目标

观察：通过观察脚印，培养细致观察和推理能力。

想象：在故事创作中，运用想象力丰富情节。

5.科学评价的目标

解释：能够解释为什么某些脚印故事更有趣。

反思：在评价和反思中，提高对语言表达和故事创作的认识。

三、教学重难点

重点：让幼儿识别不同形状的脚印，并能够用简单的语言描述其特征。

难点：引导幼儿发挥想象力，根据脚印设计富有创意的故事，并能够进行简单的评价。教学难点在于激发幼儿的想象力和创造力，以及如何将抽象的脚印与具体的故事情节联系起来。

四、教学准备

为了保证教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、各种形状的脚印模型、故事卡片、评价表等教具。同时，还需准备相关的音频视频资料，以丰富教学形式。学生方面，要求提前预习相关内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境需布置成小组合作学习模式，确保每个学生都有参与和表达的机会。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师通过播放一段关于脚印的动画或视频，激发学生的兴趣。

提问：“你们在日常生活中见过哪些脚印？它们是什么样子的？”

引导学生观察视频中的脚印，并尝试说出它们的形状和特点。

2.新授

时间预估：15分钟

环节一：脚印的形状

教师展示不同形状的脚印模型，如圆形、方形、三角形等。

学生观察并说出脚印的形状。

教师引导学生思考：为什么会有不同形状的脚印？

环节二：脚印的来源

教师通过图片或实物展示脚印的来源，如动物、人等。

学生观察并说出脚印的来源。

教师引导学生思考：脚印是如何形成的？

环节三：脚印的故事

教师讲述一个关于脚印的故事，如《小猪佩奇》中的“寻找脚印”。

学生倾听并复述故事。

教师引导学生思考：故事中的脚印有什么作用？

3.巩固

时间预估：10分钟

环节一：脚印分类

教师出示不同形状的脚印卡片，学生根据形状进行分类。

教师提问：“你们能说出这些脚印分别属于哪些动物吗？”

环节二：脚印接龙

学生分组进行“脚印接龙”游戏，每组学生轮流说出一个脚印的形状，下一个学生说出与之相关的脚印形状，以此类推。

教师观察学生的表现，并给予适当的指导。

4.小结

时间预估：5分钟

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结脚印的形状、来源和故事。

提问：“你们觉得脚印有什么作用？”

5.作业

时间预估：5分钟

教师布置作业：让学生回家后，观察自己家里的脚印，并尝试用画笔描绘出来。

提示学生：可以发挥想象力，为脚印设计一个有趣的故事。

6.教学反思

在本节课的教学过程中，教师注重创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生观察、思考、表达。通过多种教学活动，如观察、讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。在今后的教学中，教师将继续探索更有效的教学方法，提高学生的语言表达能力和创造力。

教学评价

学生能够识别并描述不同形状的脚印。

学生能够列举至少三种脚印的来源。

学生能够根据脚印设计简单的故事情节。

学生能够对同伴设计的脚印故事进行评价。

教学效果

改进措施

在今后的教学中，教师