基于深度学习的高中英语听说课教学案例分析研究.pdfVIP

jsjt@overseaen.com

ISSN1009-5039

第8期(2025年4月下）OverseasEnglish海外英语

http://www.

OverseasEnglish海外英语

Tel:+86-551

基于深度学习的高中英语听说课教学案例分析研究

王元梦

（聊城大学，山东聊城252000)

摘要：深度学习是提升学生核心素养的关键，也是英语新课程标准倡导的教学理念。教师应在实际教学中鼓励并引导学

生进行深度学习。文章基于深度学习的内涵与特征，结合英语学习活动观，探讨了高中英语听说教学的设计与实践。通

过具体教学案例，分析如何设计并开展学习活动，以提高学生的深度学习水平，促进其高阶思维的发展，提升听说教学实

效，发展学生的英语核心素养。

关键词：深度学习；高中英语；听说教学；英语学习活动观；核心素养

中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1009-5039(2025)08-0167-03

0引言践类以及迁移创新类的多维度学习活动，推动学生思

维由低阶渐向高阶进阶，促进英语学科核心素养的整

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修

体提升。

订）》强调，教师应在深入研究语篇的基础上，结合主

本研究结合深度学习的理念，对高中英语听说教

题背景、语篇类型及不同文体的结构和语言特征，引

学进行阐释：教师应充分了解听说材料，并掌握班级

导学生深入学习和理解语言传达的主题意义，构建系

的学习情况。在此基础上，促使学生参与与主题紧密

统化的知识，内化所学语言和文化，独立表达观点，从

[1]相关、内容综合且富有实践意义的听说活动。通过深

而实现深度学习。

入分析和理解语篇的主旨和细节，学生能够掌握并内

在英语听说课程中实施深度学习，是实现英语课

化语篇的结构逻辑和交际技能，从而在真实交流场景

程目标、落实立德树人根本任务，以及培养学生英语

中灵活运用所学知识，有效解决实际问题，清晰表达

学科核心素养的重要途径。然而，在实际的听说教学

[5]

个人观点，最终实现知识与实践的深度融合。

中，许多教师往往过于侧重学生对语篇表层知识的机

郭华归纳了深度学习的五个特征，分别为活动与

械记忆和被动接受，导致教学呈现出碎片化、表面化

[2]体验、联想与结构、本质与变式、迁移与创造、价值与

和模板化等明显问题。这使得真正的深度学习无法