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《烟台的海》优秀教学设计优秀

《烟台的海》优秀教学设计优秀1

教材简介：

本课生动描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台丰富多

彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提

高生活质量而努力的美好感情。

本课写作特色为：一是构思精巧，结构严谨；二是语言凝练，

生动形象。

目标预设：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习课文，练习介绍冬季烟台的海。

4、凭借课文语言材料，理解烟台冬季烟台的海上奇观和烟台

丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感

情。

教学重点：

凭借具体语言文字，感受冬季烟台的海绮丽壮观，烟台海边

的美好生活。

教学难点：

从具体语言文字中感悟冬季烟台海的独特景观。

设计理念：

凭借具体的语言文字，组织开展研究性阅读，培养学生的主体

精神，促进学生的个性发展。一是让学生自主研读，培养主体意识;

二是让学生独立感悟，培养自主能力；三是让学生真实交流，尊重

主体格；四是让学生自由选择，落实主体地位。

设计思路：

根据以上“设计理念”，本课时教学可以相应作出这样的安排:

在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，抓住课文中首尾呼应

的自然段，分散自主感悟冬、季烟台海的绮丽壮观，烟台的美好

生活，从而激发学生热爱大自然，热爱生活的美好感情。

教学过程：

一、煽情激趣，揭示课题。

1、师述：同学们，有这么一片海域，它北面临海，有着一份独

特的海上景观：它冬日凝重，春天轻盈，夏日浪漫，秋天高远。这

就是烟台的海。我们来看视频。放（视频）

2、看了刚才的视频，你有什么感想？学（生谈感想）

3、是呀，我们来学习一篇课文《烟台的海》，相信大家学了之

后这样的感觉会更加强烈。

二、初读课文，检查预习。

1、请同学们自由轻声读课文一遍，把一开始不会读的词语或句

子多读几遍。生（自学，师巡视。）

2、幻灯出示词语，认读。

3、作者是按照什么顺序写烟台的海上景观的？冬（、春、夏、

）

咦，奇怪呀，平常我们一般都是按照春夏冬的顺序来介绍的,

可是课文为什么却偏偏要按照冬春夏的顺序来写呢？引（导学生学

习课文第一自然段，明白先介绍冬天烟台的海是因为它面临海，冬

天的景象尤为独特，有一份独特的海上景观，齐读。）

4、是呀，在作者眼中，烟台的海有一份独特的海上景观，课文

最后一个自然段对全文进行了总结，集中赞美了烟台海的绮丽壮观

和烟台人的美好生活。谁来读？（出示句子，读。）

三、自主学习，引导感悟。

小结过渡：烟台的海是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽

的舞台”，为什么这样说呢？相信学完课文，你就会明白了。同学

们，刚刚我们轻声读了课文，可是轻声读，我总有一种意犹未尽的

感觉，所以我总是放声朗读，你们想试试吗？那就再请大家自由放

声朗读课文，如果读一遍不过瘾，还可以读第二遍，第三遍，直到

尽兴为止。

1、再次自由放声朗读课文。

2、同学们读得都很认真，接下来请大家用自己喜欢的方式再读

课文。边读边思考：从冬天这个季节中感受烟台海独特的风景和烟

台人独特的生活，思想你从中读出了什么？是从哪些词句中体会出

来的？并在旁边写一写自己的感受。

3、学生自主学习，教师巡视指导。

四、集体交流，深化理解。

过渡：同学们被烟台的海独特的景观深深地吸引了，很多同学

对此也有自己独到的理解。下