班会课课件疫情期间.pptxVIP

第一章疫情下的班会课：引入与认知第二章疫情期间班会课的内容设计第三章疫情期间班会课的技术支持第四章疫情期间班会课的心理辅导第五章疫情期间班会课的评价与改进第六章疫情期间班会课的未来展望

01第一章疫情下的班会课：引入与认知

第1页疫情中的班会课：新挑战与新机遇背景引入：疫情冲击传统班会课78%的学生因疫情无法参与线下班会，导致班级凝聚力下降班会课的重要性：知识传授与心理健康教育部数据：2021年全国中小学平均每周开展1次班会课，但疫情导致这一比例下降至68%疫情下的新需求：远程班会与心理辅导某小学通过线上班会开展“共抗疫情”主题，参与率达92%，学生反馈满意度高本章目标：帮助教师理解疫情期间班会课的重要性，掌握基本操作方法通过本课件，提升教师对疫情期间班会课的认知与操作能力

第2页疫情期间班会课的常见问题问题1：学生参与度低某初中线上班会显示，有35%的学生经常“潜水”，导致讨论效果不佳问题2：内容形式单一某小学的线上班会主要依赖教师单方面讲解，学生互动不足，参与率仅60%问题3：心理问题凸显某高中调查显示，62%的学生因疫情产生焦虑情绪，但班会课缺乏针对性心理辅导问题4：资源分配不均农村地区学校网络设备不足，某县中学仅40%的教室能支持线上班会

第3页疫情期间班会课的解决方案框架技术层面：使用互动平台与多终端支持内容层面：主题多元化与案例教学心理层面：设置心理辅导模块钉钉、腾讯会议等平台支持投票、问卷、直播等功能，操作简单，适合互动性强的班会结合疫情热点，如“我的抗疫故事”“如何保持健康心态”等主题，增强班会课的感染力如“情绪压力管理”“人际关系重建”等主题，帮助学生缓解焦虑，提升心理健康状况

第4页疫情期间班会课的成功案例案例1：某实验小学的“云端班会”模式每周固定时间开展线上班会，结合“云分享”“云讨论”等形式，参与率达90%，班级凝聚力提升案例2：某中学的“心理+班会”模式邀请心理咨询师参与班会，如“如何应对网课压力”主题，帮助学生缓解焦虑，网课出勤率提高20%

02第二章疫情期间班会课的内容设计

第5页疫情期间班会课的主题选择原则真实性：主题需贴近学生生活关联性：主题需与疫情相关发展性：主题应促进成长某小学的“我的网课生活”主题班会，参与率达90%，学生反馈“很有趣”某中学的“防疫知识竞赛”参与率达82%，学生反馈“很有趣”某高中的“感恩教育”主题班会，86%的学生表示更珍惜与同学相处的时间

第6页疫情期间班会课的具体主题案例主题1：“我的抗疫故事”主题2：“防疫知识大比拼”主题3：“如何保持健康心态”学生分享疫情期间的感人故事，如“我家医生妈妈”“我在家自学防疫知识”等，参与率达90%设计防疫知识问卷，如“正确洗手步骤”“疫苗作用”等，参与率达85%邀请心理老师讲解疫情期间的情绪管理方法，参与率达78%

第7页疫情期间班会课的互动形式设计形式1：投票与问卷如“你最喜欢的抗疫故事类型”投票，参与率达87%形式2：角色扮演如模拟“医院防疫宣传”，参与率达80%，学生反馈“很有趣”形式3：小组讨论如“如何改善网课学习环境”分组讨论，参与率达85%形式4：云端辩论如“口罩佩戴是否必要”辩论，参与率达75%，学生反馈“锻炼了表达能力”

第8页疫情期间班会课的案例总结与反思案例1：某小学的“云端班会”模式每周开展线上班会，结合投票、角色扮演等形式，参与率达90%，家长满意度高，需加强互动环节设计案例2：某中学的“心理+班会”模式邀请心理老师参与，开展“情绪管理”主题班会，参与率达88%，需增加学生自评环节

03第三章疫情期间班会课的技术支持

第9页疫情期间班会课的技术平台选择平台1：钉钉平台2：腾讯会议平台3：ClassIn支持投票、问卷、直播等功能，操作简单，某小学的调查显示，80%的教师喜欢钉钉的易用性，参与率达88%支持屏幕共享、分组讨论等功能，某高中的调查显示，85%的学生喜欢腾讯会议的分组讨论功能，参与率达82%支持虚拟实验、互动白板等功能，某大学的调查显示，90%的学生喜欢ClassIn的互动白板功能，参与率达75%

第10页疫情期间班会课的技术操作指南操作指南1：钉钉的使用创建直播、添加互动功能、分组讨论等，某小学的调查显示，90%的教师认为钉钉操作简单操作指南2：腾讯会议的使用创建会议、屏幕共享、分组讨论等，某高中的调查显示，85%的学生喜欢腾讯会议的屏幕共享功能

第11页疫情期间班会课的技术问题与解决方案问题1：网络不稳定解决方案：使用有线网络，或提前测试网络速度，某中学通过测试网络速度，发现90%的学生网络问题得到解决问题2：平台操作不熟悉解决方案：提供操作视频或手册，某小学的调查显示，80%的教师通过操作视频快速上手问题3：互动功能不完善解决方案：选择功能更全面