1请你相信我教案与教学反思.docxVIP

一、教案设计

（一）教学目标

1.认知目标：引导学生理解信任的内涵与构成要素，认识到信任在人际交往中的重要性。

2.能力目标：初步培养学生在不同情境下表达信任、建立信任及修复信任的能力，提升沟通技巧与同理心。

3.情感目标：激发学生对真诚、可靠品质的向往，体验被信任的愉悦感和信任他人的责任感，培养诚信友善的交往态度。

（二）教学对象

初中生（此阶段学生正处于人际交往发展的关键期，对信任有初步感知但缺乏系统认识）。

（三）课时安排

一课时（45分钟）

（四）教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含案例、情景图片、讨论问题等）、白板或大张纸、彩色便签纸、信任主题相关的短视频或小故事。

2.学生准备：预习时思考一个自己经历过的或听说过的关于信任的小故事（无需书面记录，口头分享即可）。

（五）教学过程

1.导入新课：情境激趣，引出主题（约5分钟）

*活动：播放一段简短的、能引发共鸣的视频片段（如：朋友间因一个承诺的遵守而重归于好，或因一次失信而产生隔阂的情景），或讲述一个关于信任的微型故事。

*提问：“同学们，看完这段视频/听完这个故事，你们有什么感受？视频/故事中，是什么让关系发生了这样的变化？”

*引导：通过学生的回答，提炼出“信任”一词，自然导入本课主题——“请你相信我”。

2.核心探究：信任是什么？为什么需要信任？（约15分钟）

*环节一：信任的画像

*提问：“在你看来，信任是什么？如果用一些词语来描述信任，你会想到哪些词？”

*活动：学生自由发言，教师将关键词记录在白板上，形成“信任词云”。（如：真诚、可靠、说到做到、不欺骗、安全感、放心等）

*小结：教师根据学生的回答，总结信任的基本内涵——信任是一种相信对方会言行一致、不会损害自己利益的积极预期和情感联结。

*环节二：信任的温度

*小组讨论：“在我们的生活中，信任重要吗？请结合自己的经历或观察，谈谈信任在哪些关系中（如家人之间、朋友之间、同学之间、师生之间）是不可或缺的？没有信任会怎样？”

*分享与点拨：各小组推选代表分享讨论结果，教师引导学生认识到信任是良好人际关系的基石，能带来安全感、幸福感，促进合作与理解。

3.体验与感悟：如何建立与维护信任？（约15分钟）

*环节一：信任的基石

*情景分析：呈现几个具体情景（如：A同学答应帮B同学补习，却因打游戏而失约；C同学捡到钱包主动归还失主；D同学在小组合作中总是推卸责任）。

*提问：“哪些情景有助于建立信任？哪些会破坏信任？从这些情景中，我们可以总结出哪些建立和维护信任的方法？”

*归纳：师生共同总结出建立与维护信任的要素，如：诚实守信、遵守承诺、言行一致、勇于担当、善于沟通、换位思考等。

*环节二：信任的考验（角色扮演/小游戏）

*活动选择1（角色扮演）：设置一个“信任危机”情景（如：好朋友误会你偷了他的东西；你不小心弄坏了同学心爱的物品，要不要承认），请几组学生分别扮演不同角色进行演绎，并探讨如何化解危机、重建信任。

*活动选择2（小游戏“盲行”）：同桌两人一组，一人扮演“盲人”，另一人扮演“引路人”。“盲人”需蒙眼，在“引路人”的语言提示下走过预设的简单障碍。之后角色互换，并分享当“盲人”被引导时的感受（是否信任引路人）和当“引路人”时的责任。

*教师引导：强调真诚沟通、勇于承担、及时弥补在修复信任中的重要性。

4.拓展延伸：我的信任宣言（约5分钟）

*活动：发给每位学生一张便签纸。“通过今天的学习，请你写下一句关于‘信任’的话，可以是对自己的承诺，也可以是对他人的期望，作为你的‘信任宣言’。”

*分享：邀请几位学生自愿朗读自己的“信任宣言”，并贴在教室的“信任墙”上（若没有固定墙面，可贴在大白纸上展示）。

5.总结提升（约5分钟）

*教师总结：信任是一种宝贵的品质，更是一种需要用心经营的能力。它像空气和水一样，平常却不可或缺。希望同学们能将今天所学内化于心，外化于行，努力成为一个值得被信任的人，也学会去信任值得信任的人，让信任之花在我们心中绽放，让我们的人际关系更加和谐美好。

*结束语：“请你相信我”，不仅是一句承诺，更是一份责任与担当。愿我们都能成为彼此生命中那个值得被说“我相信你”的人。

（六）板书设计

请你相信我——关于信任的探讨

*信任是什么？（词云：真诚、可靠、承诺、安全……）

*为什么需要信任？（基石、安全感、合作……）

*如何建立与维护信任？（诚实、守信、担当、沟通、理解……）

*我的信任宣言：_________________________

二、教学反思

本次以“请你相信我”为主题的心理健康教育课，旨在引导学