一元二次方程教学设计与模型思想培养.pdfVIP

一元二次方程

课题一元二次方程课型新授课

1.要求学生会根据具体问题列出一元二次方程。通过“未铺地毯区

域有多宽”，“梯子的底端滑动多少米”等问题的提出，让学生列

出方程，体会方程的模型思想，培养学生把文字叙述的问题转换成

教学目标

数学语言的能力。

2.通过的讲解和，使学生抽象出一元二次方程的概念，培

养学生归纳分析的能力。

教学重点一元二次方程的概念

教学难点如何把实际问题转化为数学方程

本课通过丰富的实例：未铺地毯区域有多宽、梯子的底端滑动多少

米，让学生观察、归纳出一元二次方程的有关概念，并从中体会方

学情分析程的模型思想。学生在以前的学习中已经了解了方程的概念，但对

于一元二次方程没有深入的理解。通过本节课的学习，应该让学生

进一步体会一元二次方程也是刻画现实世界的一个有效数学模型。

教学后记

教学内过程

活动学生活动

一、通过实例引入新课

1.在开始新的一个单元的时候，要向1.认真听讲，对本单元(一元二次方程)

学生讲清楚本单元的主要内容和总体有了一个较好的总体认识，为新的内容

目标，这样可以让学生对本单元的内的学习作好准备。

容做到整体把握和概览。

2.进人本单元的第一节：认识一元二2.进入良好的学习状态，在的

次方程?板书课题，明确本节课的中下顺利进入到新课的学习中，新颖的标

心任务。题也引起了学生的；

3.很有地课件，对“未铺地毯

3.“未铺地毯区域有多宽”的课区域有多宽”的问题产生了很强的探究

件，说明题目的条件和要求，课件要的，但大部分学生不知道如何找到

求制作得精美并且可以清楚得显示出解决问题的方法，新的任务与原来的认

各个量之间的关系。知结构发生。

4.给学生时间思考：如何明确并用数4.对照图形(示意图)认真思考，找到各

学式子表示出题目中的各个量？个元素的数量关系。

5．让学生回答他们的，给5．回答：长为8—2x。宽为5—2x，根

予点评，让学生核对，可以以学据题意可得方程(8—2x)(5—2x)＝18。

生举手示意的方式掌握全班的情况。

6．继续进行下二个问题：板书P316．正整数是学生最熟悉的内容，五个连

的等式，提出问题：你还能找到其他续整数的性质了学生的和探究

的五个连续整数，使前三个数的平方的，受到前面题目的启发，可能会

和等于后两个数的平方和吗?想到可以通过设未知数列方程来求解。

8．让学生说出自己的，点评，其8．回答老师的问题；做对的同学举手示

他学生核对自己的。可以以学生举意，方便老师掌握情况。

手示意的方式掌握全班的情况。9．简

单点评上面两个问题的解答情况，转9.对于这个问题学生也很感，有的

入下一个问题。“梯子的底端滑猜测可能梯子底端滑动的距离和梯子

动多少米”的课件，说明题意，课件顶端滑动的距离一样，都是1米，但不

制作得要求可以清楚看出滑动的线能充分说明。

段。

10．设置悬念：有的同学猜测是1米，10.