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《共同的秘密》的教学设计

《共同的秘密》的教学设计1

教学目标：

1.继续练习默读。

2.边读边思考，通过联想，深理解课文内容。

3.朗读课文，抒发感受。

4.练习写读后感，并交流。

教学重点：

体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与

关爱。

教学难点：

练习写读后感。

教学过程：

一、导

L师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。

2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的

是谁？板（书：老师小男孩）课文讲述了发生在他俩身上的秘（密），

下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。

二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感

L师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男

孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事

呢？2（--5自然段）

2.师提要求。

1）（出示课件）默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩

的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个的

孩子。

2）师提示：注意坐姿；边画边用简单的一两个词语标注出自己

的感受。

3.生默读，师巡视指导。

4.学生汇报，师引导。

1）感悟小男孩的可怜。

A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读

描写小男孩可怜的句子吗？

B.生读第二自然段，师引导。

1（）这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜？可（怜，年

迈，微薄，凑合）

2（）能谈谈你的理解吗？

3（）现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到

的词语该怎样读？

C.通过联想，升华情感。

(1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。

(2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。

其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。

(出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生

活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联

想到。

每逢节假日，我______,而他却要留在家里替奶奶______!

每逢过生日，我，而他除了奶奶的祝福外，很难得到

在家里，我有很多的，而他!

,我,而他……

(3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读

出来？女生读第一句话，男生读第二句话。

2)感悟小男孩的懂事。

A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象？

生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。

师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗？

B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的。

生：三自然段第一句话；要求用铅笔判作业这件事……

师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出

示课件）

他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，

递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我

判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读

出什么？（自由读）

生：“悄悄”、“不好意思”一一孩子的难为情；“递给”有

礼貌,；“小小的”，对比年纪与故事

C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心！读读描写老

师的这个句子，你能读懂老师的心吗？（自由读）

出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别

庄重。我看着他，