“双减”政策下如何有效设计英语作业4篇.pdfVIP

“双减”背景下英语作业设计的优化与实践

“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育发挥主力作用，

深刻把握教育变革的方向，顺应代进展的需求，乐观推动对同学的

全人教育和素养进展。“双减”政策明确指出要减轻作业负担，这

就要求老师既要压减作业总量和长，又要保障作业质量。

面对“双减”，英语老师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科

核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻同学学业负担，因此，“作

业设计”成了老师们关注的焦点问题。

一、“双减”下，作业设计的基本理念

英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，敬重

同学的认知进展规律，体现单元整体意识，创新作业实践。如何在有

限的间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？英语老

师应关注作业本身。同学在课余间自主进行的学习活动是课外作业,

是检查同学是否把握课上所学学问点的一种手段。因此作业是课堂教

学的延长与拓展，是课前、课后完成的练习和任务以及课内练习。对

老师来说：老师可以从作业中发觉问题，把握并诊断同学所学内容，

从而优化教学设计，改进教学方法，弥补课堂不足。对同学来说：首

先，对同学学问技能方面产生影响：作业能够检验同学学习状况、巩

固和强化学问、提高同学思维力量。其次，对同学自我目标、学习观

的影响：同学能获得更强的自我目标定向的力量，合理支配间完成

作业，潜移默化中同学变得更自律，更好地组织间，好的家庭作业

能更好的引发同学的古怪心，去思考，去探究。对家长来说:

合理必要的作业，能挂念家长更好地了解同学的真实水平，发觉孩子

的真实需求，挂念家长为孩子做有效的共性化选择。家校合力，优化

教育过程，可以为孩子建立终身学习观，而不是让作业成为负面影响,

占据同学休息时间，使得同学身心疲乏，失去学习爱好。

二、“双减”下，作业设计的质量要求

育人为本：遵循全面育人的原则，动素养教育，落地英语学科

核心素养。

目标全都：作业目标应当与教学目标相全都。

科学设计：作业难度应契合同学认知水平与力量，顺应课程标准。

时间合适：作业时间应严格把控，合理支配，在有限的时间设计

有效的作业。

分层选择：依据同学把握学问的不同水平以及不同需求，进行分

层设计，体现作业的丰富性、趣味性以及生活有用性，真正做到因材

施教。

三、“双减”下，作业的优化设计与实践

以新课标的教学目标及要求为导向，践行优化分层设计同学作业

的理念，从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，

以内驱调动外驱力，激起同学的英语学习爱好，发挥同学的观看力、

想象力和制造力，在多样化的作业选择中体会作业带来学习成就感,

在愉悦的氛围中欢快地成长。

四、“双减”下，精选作业布置

英语作业设计要有目的性

目前，由于英语课时有限，仅凭英语课堂教学很难让同学的英语

学习得到充分地练习。作业的布置是为了巩固、消化已经学过的学问，

为达到既定教学目标而服务的。每堂课都有每堂课的内容，每个时期

都有每个时期的重点，因此作业应和教学一样有目标、有主题。布置

作业肯定要紧扣教学大纲，要围绕本课的重点难点，强化教学目标的

达成，促进同学良好学习效果的完成。如语音练习，可以供应多种方

式让同学选择辨音、依据音标写单词、相同音素归