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《江南》教学反思

《江南》教学反思1

对于小学生的诗歌教学我始终有种力不从心的感觉。一来在诵

读节上，结合诗句引导诵读的技能比较生疏2虽然学生在读，但

是只是机械的认读文字，很难从教师的语言中感受到景之美。二来

在悟情节上。学生的人生阅历有限，如何引导他们理解诗中情的

问题摆在了我的面前。

另外，学生辅导书的内容比较完整，在帮助孩子们课余自学的

同时也增加了他们的依赖性。这节课的“明诗意”节进行的十分

顺利，但是我明白，这背后是《教材全解》在给他们“撑腰”，至

于学生自己的思考前转化，我感觉不是很乐观。所以我有这种设

想：在下次的诗歌教学时随堂上，不按照课本的顺序，给学生一个

“措手不及”。这主要是想真实的考察一下学生对于诗歌的感悟能

力以及自学能力。

最后的一点点小感就是：小学诗歌教学在某一个范畴比较中，

比初高中诗歌教学的难度要大。这个范畴就是教学方法。《江南》

教学反思2

江南水乡是《境与生活》单元的内容之一，要突出“境与

人的关系”这个主题，从一开始我就特别注意这一点，先用鲜明的

图片让学生体验水乡之“水”的特色，结合古诗《忆江南》初步感

受到了江南水乡的美景。在初步认识“水”的前提下，通过阅读让

学生了解水乡人的生活。阅读教学既是认识过程，也是活动过程。

激励学生自主学习，引导鼓励学生自由地表达自己的观点和情感，学

生通过读读、想想、说说获得知识的积累、能力的发展，再相机点

拨归纳又使学生^然开朗，认识得以升华。我觉得本次上课成功之

处有两点；

1、实现品德课的教育性。品德课要注意其教育性，苏霍姆林斯

基曾说过：“应该让我们的学生在每一节课上，享受到多姿多彩的

精神生活。”这是怎样的一种境界啊！像这种地理知识相对较多的

课堂要融入品德性教育是较难的虽然我无法达到这样的高度

但是我努力在教学中创设教育的机会比如讲主要农作物水稻

时通过让学生感受插秧的辛苦教育学生珍惜一粥一代；通过回

忆袁隆平与杂交水稻体会科技带给农业的活力；通过人们生活变

化的对比体会改革开放政策的科学性和对党的热爱；通过水乡产

品遍布祖国各地感受交通的便利生活的幸福……

2、整合知识。本单元有一个统一的主题那就是环境对生活、

农业的影响上课过程中我把前后知识联系起来对比教学加深

学生对这一问题的理解。比如讲到水稻种植东北地区一年收获一

次江南却能一年收获两次同样是水稻东北地区和江南地区为

什么不同？学生在探求中联系到了纬度高低与气温高低的关系也

就明确了环境气候对生产的影响。

当然课堂也存在明显的不足如“鱼米之乡”的教学应该充

分展开并通过板书强调其形成原因却只用了20分钟最后的交

流收获也过于简短虽然有明确的图示学生却没有充分展示的时

间失去了培养语言表达能力的机会。而对于江南水乡人们的生活

变化由于自己知识的狭隘明显没有给学生留下深刻的印象。在

这一问题的教学中如果以以江南的百强县与山东作对比突出江

南的繁荣富庶会更合理这是准备不足造成的以后的课堂我会更

加充分的搜集资料加完善课堂结构。《江南》教学反思3

今天的课堂上，我先让学生说一说：通过读这