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《咏鹅》教学设计

《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的其次篇课文。如何让一年级

小朋友初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者

从跟踪听课、评课、蹲点讨论中选取如下几个教学片段，供大家参考。

一、读一读，说一说，感知古诗大意

1.引趣导读

一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋

子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通

过简介迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，《咏鹅》

是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。你为今年

也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？

2.以读引说，说中感知

读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学

生从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感知。

教师设计问题：读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？

可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能读中

再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂

这些，靠教师的讲又很难收到抱负的效果。因而借助录音范读，让学生从

听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。

你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。

②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的

内涵，我们只有创设情境让学生画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的

形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地大白鹅游

水唱歌的场面，看你的脑海中能消失一幅怎样的画面。（连放数遍录音）

②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可

合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再

现古诗意境的根底上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情

趣。

①教师可设计这样的问题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样

的思情感中吟出了这首小诗？

通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

②在读的根底上再启发：

你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？

鼓舞学生积极参加活动，在欢快中加强对古诗情趣的体验。

《咏鹅》教学设计2

教学目标：

1.熟悉本课的10个生字，会写2个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生

产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。

教学重点、难点：

学习生字，感悟诗意

教学预备：

1.多媒体课件。2.生字卡片。3.小黑板。4.简笔画5.头像

1（）接下来教师学着骆宾王的样