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初中语文古诗词鉴赏试题全套

古诗词鉴赏是初中语文学习的重要组成部分，亦是中考语文的核心考点之一。它不仅考查学生对古典文学的理解与感悟能力，更检验其语言表达与审美鉴赏的综合素养。本套攻略旨在系统梳理初中古诗词鉴赏的常见考点、解题思路与方法技巧，并辅以典型例题解析与模拟演练，助力同学们构建完整的知识体系，提升鉴赏水平与应试能力。

一、古诗词鉴赏基础：读懂是前提

鉴赏古诗词，首要前提是“读懂”。这里的“读懂”并非简单的字面理解，而是要深入文本，把握诗歌的基本内容、情感基调与艺术特色。

（一）知人论世，了解背景

每一首诗歌的诞生都与特定的时代背景、诗人的人生经历紧密相连。了解诗人的生平、思想、创作风格，以及诗歌创作的时代背景（如社会动荡、个人遭际、友人唱和等），有助于我们更准确地把握诗歌的思想内涵和情感倾向。例如，读到杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，若能联系其“沉郁顿挫”的风格及忧国忧民的情怀，便能深刻体会其中的博大胸襟与崇高理想。

（二）反复诵读，感知韵律

“书读百遍，其义自见。”古诗词具有强烈的音乐美和节奏美。通过反复诵读，我们可以感知诗歌的平仄、押韵，体会其音韵和谐之妙，进而把握诗歌的情感起伏和语气语调。诵读时，应注意停顿、轻重缓急，力求读出诗歌的韵味和气势。

（三）抓关键词句，把握主旨

诗歌的关键词句，如诗眼、炼字、主旨句等，往往是理解诗歌的突破口。“诗眼”是一首诗中最精炼传神、最能体现主旨的词语或句子。例如，马致远《天净沙·秋思》中的“断肠人在天涯”，便是全曲的主旨句，点出了游子思乡的悲苦之情。同时，要注意理解诗句中典故、双关、象征等手法的运用。

二、古诗词鉴赏常见考点精析

初中古诗词鉴赏的考点相对集中，同学们需对以下核心考点进行重点掌握。

（一）理解诗意，概括内容

常见题型：

1.这首诗（词）描绘了一幅怎样的画面？请简要概括。

2.诗歌的某联（某句）描写了哪些景物？有何特点？

3.请简述诗歌的主要内容。

答题思路：

1.通读全诗，找出诗歌中描写的主要景物（意象）和事件。

2.结合标题、注释、背景，理解诗句含义，避免望文生义。

3.用简洁、准确的语言概括诗歌描绘的画面或内容，力求忠于原诗。

（二）品味语言，赏析炼字

常见题型：

1.诗歌中哪个字（词）用得好？请简要赏析。

2.某字（词）在诗中有何表达效果？

3.请赏析诗中画线句子的妙处。

答题思路：

1.释含义：解释该字（词）在句中的含义。

2.描景象/析作用：展开联想，把该字（词）放入原句中描述景象，分析其在写景、抒情或结构上的作用。

3.点效果：点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感，或有怎样的艺术效果（如生动形象、准确贴切、富有感染力等）。

（三）体会情感，把握主旨

常见题型：

1.这首诗（词）表达了诗人怎样的思想感情？

2.结合全诗，说说诗人为何而“愁”（“乐”等）？

3.诗歌的主旨是什么？请简要概括。

答题思路：

1.抓显性信息：关注诗中的直接抒情句（如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”）、议论句，以及带有明显情感色彩的词语。

2.析隐性信息：通过分析意象的特点、景物的氛围来揣摩诗人的情感。例如，“明月”常寄托思乡怀人之情，“杨柳”多与离别相关。

3.联背景主旨：结合诗人的生平、创作背景及诗歌的整体内容，综合把握诗歌的情感基调与主旨。常见的情感有：思乡怀人、忧国忧民、建功立业、壮志未酬、恬淡闲适、离愁别绪、咏史怀古、边塞征战等。

（四）分析技巧，鉴赏手法

常见题型：

1.这首诗（词）运用了什么表现手法（艺术手法/修辞手法）？有何作用？

2.请从“写景”或“抒情”的角度赏析某联（某句）。

3.诗歌是如何表达诗人情感的？

答题思路：

1.明手法：准确指出诗中运用的修辞手法（比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）或表现手法（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、衬托、用典等）。

2.释运用：结合诗句具体分析该手法是如何运用的。

3.析效果：分析该手法在塑造形象、营造意境、表达情感、突出主旨等方面的作用和效果。

（五）描绘意境，感受画面

常见题型：

1.诗歌的某联展现了一幅怎样的画面？请用自己的语言加以描绘。

2.这首诗营造了怎样的意境？有何作用？

答题思路：

1.找意象：找出诗句中描写的主要景物（意象）。

2.绘图景：根据意象的特点，调动感官，用生动形象的语言再现诗歌描绘的画面（可适当加入想象和联想）。

3.析氛围/情感：概括画面所营造的氛围特点（如宁静恬淡、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃等），并分析其与诗人情感的关系。

三、典型例题解析

例题：赏析王湾的《次北固山下》

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