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语文S版小学语文二年级上册《敕勒歌》教案

一、教学内容

语文S版小学语文二年级上册《敕勒歌》

二、教材分析

《敕勒歌》是一首北朝民歌，具有浓郁的草原气息和民族特色。全诗寥寥二十余字，以其雄浑苍茫的意境、质朴无华的语言，描绘了北方草原壮丽富饶的风光和游牧民族豪放的生活情态。诗歌语言凝练，画面感强，音韵和谐，充满了生命力，是培养学生初步的审美情趣和热爱大自然情感的优秀素材。对于二年级学生而言，这首诗既是语言学习的范本，也是一次领略祖国壮美河山的视觉与情感之旅。

三、教学目标

1.知识与技能：认识本课生字，会写指定生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；初步理解诗句的意思，能用自己的话说出诗中描绘的草原景象。

2.过程与方法：通过看图、想象、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生感受诗歌的意境美和语言美；学习通过关键词句理解诗歌大意的方法。

3.情感态度与价值观：感受敕勒川草原的辽阔壮美和牛羊肥壮的兴旺景象，激发对大自然的热爱之情和对美好生活的向往。

四、教学重难点

*教学重点：朗读、背诵古诗，理解诗歌描绘的草原风光。

*教学难点：体会“风吹草低见牛羊”所描绘的动态美和富饶景象；初步感知诗歌雄浑壮阔的意境。

五、教学准备

1.多媒体课件：包含敕勒川草原风光图片、牛羊动态图、相关生字词卡片、配乐朗诵音频。

2.生字卡片、田字格黑板（或白板）。

3.学生预习：借助拼音尝试朗读古诗，圈出生字。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师想带大家去一个非常美丽、非常神奇的地方，那里有蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有成群的牛羊在悠闲地吃草。想知道这是哪里吗？（出示草原风光图片或短视频）

2.揭示课题：这片美丽的土地，古代的时候被称为“敕勒川”。今天，我们就要学习一首描绘敕勒川草原风光的古诗，题目叫——《敕勒歌》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“敕勒”的读音。）

3.简介背景：《敕勒歌》是一首北朝民歌，是古代北方游牧民族用自己的语言创作的歌，后来被翻译成了汉语流传下来。那时候的人们，用歌声赞美自己家乡的美丽。

（二）初读感知，识记生字(约10分钟)

1.听范读：请同学们先静静地听老师读一遍古诗，注意听清字音和节奏。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿。）

2.自由读：现在请同学们自己小声地读一读这首诗，借助拼音把字音读准，把诗句读通顺。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。

3.指名读：谁愿意来读给大家听一听？（指名2-3名学生朗读，教师正音，重点指导“敕、勒、阴、似、苍、茫、见”等字的读音。）

*注意：“见”在这里读xiàn，是“出现”的意思。

4.识记生字：

*出示本课生字卡片：“敕、勒、阴、似、苍、茫、见、野”。

*指名认读，开火车读。

*引导学生运用多种方法识记字形，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活实际等。

*例：“阴”——双耳旁，左边是“月”（可以简单提一下“阴”与太阳有关，山的北面见不到太阳，所以是“阴”）。

*“苍”——上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，可以组词“苍白”“苍天”。

*“茫”——上下结构，上面是“艹”，下面是“亡”，可以组词“白茫茫”“茫然”。

5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地读一遍古诗，注意把诗句读连贯。

（三）品读理解，体会意境(约15分钟)

1.学习前两句：“敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。”

*看图理解“敕勒川，阴山下”：

*（出示地图或图片示意）“敕勒川”是一个地名，指敕勒族生活的平原。“阴山”是一座山的名字。这句诗告诉我们敕勒川在哪里？（在阴山的脚下。）

*理解“天似穹庐，笼盖四野”：

*（出示“穹庐”图片，即蒙古包）“穹庐”是什么？（古代游牧民族住的圆顶帐篷，像现在的蒙古包。）

*“似”是什么意思？（好像，如同。）

*谁能用自己的话说一说“天似穹庐，笼盖四野”是什么意思？（天空好像一个巨大的圆顶帐篷，把四面八方的原野都笼罩起来了。）

*想象体会：同学们想一想，站在广阔的草原上，抬头看天，天是不是像一个巨大的蒙古包一样，从四面八方向下罩着大地？这种感觉多么奇妙啊！

*指导朗读：带着这种想象，我们来读一读这两句诗，读出天空的广大。（教师范读，学生跟读，注意“笼盖四野”的气势。）

2.学习后两句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”

*理解“天苍苍，野茫茫”：

*“苍苍”是什么颜色？（深蓝色，形容天空的颜色。）“天苍苍”就是——天空蓝蓝的。

*“茫茫”是什么意思？（形容原