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引言
（一）研究背景
《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了在义务教育阶段培养思维能力的重要性和核心地位。新课标明确将发展批判性思维、创造性思维等纳入教育目标。这一政策导向引发教育界对小学语文阅读教学的深度思考：如何在语文阅读教学中，切实地对学生进行高阶思维的培养，以契合新时代人才需求。小学阶段不仅是培养语言能力的关键阶段，更是促进学生思维发展的重要时期。高阶思维研究在理论层面已对其内涵、特征形成一定认知，明确其在分析、评价、创造等维度的关键作用。
（二）研究目的
本研究的目的是探讨在小学语文阅读教学中有效培养高阶思维的具体策略，以提升学生的思维深度和广度，符合当代教育对学生综合能力
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