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滕王阁序张人教版高中语文必修五教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《滕王阁序》选自人教版高中语文必修五，属于文学鉴赏类课文。课程标准要求学生在高中阶段，通过阅读、鉴赏文学作品，培养审美情趣，提高文学素养。本课的教学目标应围绕以下“三维”进行：

知识与技能维度：

核心概念：文学鉴赏、文言文阅读、修辞手法、文学史知识。

关键技能：理解文言文词句，把握文章主旨，鉴赏修辞手法，了解作者生平及创作背景。

过程与方法维度：

学科思想方法：通过阅读、分析、比较、归纳等方法，培养学生独立思考、批判性思维的能力。

学生学习活动：引导学生进行自主阅读，通过小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作学习能力和表达能力。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养与育人价值：培养学生热爱祖国文化，增强民族自豪感；培养学生尊重历史、传承文化的责任感。

渗透路径：通过分析作者的情感态度，引导学生关注社会现实，培养正确的人生观、价值观。

2.学情分析

本课面向的是高中一年级学生，他们已经具备一定的文言文阅读基础，但面对《滕王阁序》这样一篇较为复杂的文言文，仍存在一定的困难。以下是对学生学情的分析：

学生已有知识储备：

熟悉文言文的基本语法和词汇。

了解一些常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

生活经验、技能水平：

具备一定的文学鉴赏能力，但缺乏对文言文深层次的理解。

具备一定的合作学习能力，但表达能力和批判性思维能力有待提高。

认知特点、兴趣倾向：

对文学作品有浓厚的兴趣，但对文言文阅读有一定抵触情绪。

喜欢通过讨论、交流来学习，但对个人思考、总结能力较弱。

可能存在的学习困难：

理解文言文词句困难，对一些生僻字词难以理解。

难以把握文章主旨，对作者情感态度把握不准。

难以鉴赏修辞手法，对文章表达效果理解不深。

二、教学目标

1.知识目标

在《滕王阁序》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建起对文言文阅读的层次化认知结构。学生将识记并理解《滕王阁序》中的核心词汇、修辞手法和文学史背景，能够描述文章的结构和主旨，解释作者的情感态度。通过比较、归纳和概括，学生能够将所学知识内化，形成对文言文阅读的整体把握。例如，学生能够说出文中使用的比喻手法，描述其表达效果，并解释这些手法如何增强了文章的感染力。

2.能力目标

能力目标关注于学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将学习如何独立并规范地完成文言文阅读任务，如正确断句、理解文意。通过小组合作，学生将能够评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。例如，学生将能够通过小组合作，完成一份关于《滕王阁序》背景和作者生平的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在激发学生对文学作品的热爱和对传统文化的尊重。学生将通过阅读《滕王阁序》体会作者的情感，理解其背后的文化内涵，并将其与自己的生活经验相联系。例如，学生能够通过了解作者的经历，体会坚持不懈的努力和追求卓越的精神，激发自己的学习动力。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析《滕王阁序》中的语言和结构，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，学生将能够构建对文中修辞手法的分析模型，并用以解释其如何影响读者的感受。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行反思和优化的能力。学生将学习如何运用评价量规对同伴的作业给出具体、有依据的反馈意见，并学会评估自己学习策略的有效性。例如，学生将能够运用评分量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，同时反思自己的学习过程，提出改进点。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《滕王阁序》的文学价值和修辞手法，以及作者王勃的文学成就和时代背景。重点包括：理解文中运用到的对仗、排比等修辞手法，分析其表达效果；掌握王勃的生平事迹和创作背景，体会其文学创作的时代精神。这些内容是培养学生文学鉴赏能力和历史素养的关键，也是高中语文教学的核心内容。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对文言文阅读的畏难情绪，准确理解文言文中的生僻词汇和复杂句式。难点包括：理解文言文中的一些特殊句式和语法结构，如宾语前置、省略等；准确把握文言文中的一些比喻和象征手法。这些难点需要通过创设情境、小组讨论等方式，引导学生逐步克服，提高文言文阅读能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作《滕王阁序》解读PPT，包括作者介绍、修辞手法分析等。

教具：准备图表展示文言文句式结构，模型辅助理解修辞手法。

实验器材：无需特别实验器材。

音频视频资料：收集与《滕王阁序》相关的背景音乐、朗读视频。

任务单：设计小组