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《纸船和风筝》公开课课堂实录

(师生问好后，教室多媒体屏幕上呈现蓝天白云背景，几只色彩鲜艳的风筝在空中飞舞，一条小溪中飘着几只精致的纸船。)

师：同学们，请看大屏幕，你们看到了什么？有什么感受？

生1：老师，我看到了风筝在天上飞，好漂亮啊！还有小溪里有纸船。

生2：我感觉像在春天里，很开心。

师：是啊，风筝和纸船都是我们生活中很美好的事物。今天，我们就要一起走进一个由纸船和风筝引出的，发生在两个小动物之间的温暖故事。这节课我们继续学习第20课——（手指板书，带领学生齐读）

生（齐）：《纸船和风筝》

师：上节课我们认识了故事中的两位主人公，还记得它们是谁吗？

生（齐）：小松鼠和小熊！

师：真棒！（板书：小松鼠小熊）它们之间到底发生了怎样的故事呢？这节课，就让我们再次走进课文，细细品味这份特别的友谊。请大家打开课本，轻声自由朗读课文，回忆一下，这篇课文主要讲了小松鼠和小熊之间的一件什么事？

(学生自由朗读，教师巡视，个别指导。)

二、初读回顾，整体感知(约8分钟)

师：好，同学们读得都很认真。谁能用一两句话说说这篇课文讲了小松鼠和小熊之间的什么事？

生2：讲了小松鼠和小熊通过纸船和风筝成为好朋友，后来吵架了，最后又和好了的故事。

师：概括得真准确！（板书：纸船风筝友谊）纸船和风筝就像一根神奇的线，把小松鼠和小熊的心紧紧连在了一起。那么，当友谊的种子刚刚发芽，小松鼠和小熊的心情是怎样的呢？请大家快速默读课文1-6自然段，找出描写它们心情的词语或句子，用波浪线画出来。

(学生默读，勾画。教师巡视指导勾画方法。)

师：好，时间到。谁来说说，当小松鼠收到小熊的风筝，小熊收到小松鼠的纸船时，它们的心情怎么样？

生3：小松鼠很高兴，课文里说“乐坏了”！

师：（板书：乐坏了）“乐坏了”是一种怎样的心情？谁能用表情告诉老师？

(学生纷纷做出生动的“乐坏了”的表情。)

生4：就是特别特别开心！

师：是的，那小熊呢？

生5：小熊也很高兴，他“也乐坏了”。

师：同学们找得真准！那么，他们为什么会这么“乐坏了”呢？我们先来看看小松鼠。

二、精读品味，感悟友谊(约20分钟)

（一）品读“纸船载情”

师：请大家自由朗读第2自然段，想一想，小松鼠是怎样把纸船放进小溪的？他当时可能在想些什么？

(学生自由朗读，思考。)

生6：小松鼠折了一只纸船，放在小溪里。他可能在想：小熊收到我的纸船会很高兴吧！

师：你真会思考！小松鼠不仅放了纸船，还在纸船上放了什么？

生7：一颗松果，还有一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

师：（出示词卡：松果、纸条）谁来读读这两个词语？（指名读，齐读）这颗松果是小松鼠最喜欢的食物之一，他把自己心爱的东西送给了小熊，还送上了美好的祝福。这份心意多真诚啊！谁能带着这份真诚和期待，读一读小松鼠放纸船的句子？

(指名朗读，教师相机指导：“折了一只”、“放进”、“漂哇漂”要读得轻柔一些，表现出小松鼠的小心和期盼。)

师：听了你的朗读，老师仿佛看到了那只载着松果和祝福的纸船，正顺着小溪慢慢漂向小熊的家。（多媒体展示纸船顺流漂下的动画）小熊看到这只纸船，又会是怎样的情景呢？

（二）品读“风筝传意”

师：请大家默读第3自然段，找出描写小熊心情的句子。

生8：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

师：他为什么乐坏了？

生9：因为他收到了小松鼠的礼物，还有祝福。

师：于是，小熊也行动起来了。他做了什么？

生10：他扎了一只风筝，乘着风，把风筝放上了天空。风筝上还挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”

师：（出示词卡：草莓、幸福）小熊也把自己喜欢的草莓送给了小松鼠，同样送上了美好的祝愿——“祝你幸福！”（板书：祝你快乐！祝你幸福！）这不仅仅是草莓和松果，这更是一份沉甸甸的友谊啊！谁能读出小熊这份快乐的心情和对友谊的回应？

(指名朗读，教师指导：“扎了一只”、“乘着风”、“放上了天空”要读得有力量，表现出小熊的兴奋。)

师：（多媒体展示风筝升空的动画）看，这只载着草莓和祝福的风筝，飘啊飘，飘到了小松鼠家门口。小松鼠看到风筝，心情又如何呢？

生11：小松鼠也乐坏了。

师：（板书：互送礼物，共享快乐）就这样，纸船和风筝成了小松鼠和小熊之间友谊的使者。纸船顺着小溪漂，风筝乘着风儿飘，他们成了好朋友。每天，他们都会做些什么呢？

生12：他们每天都会折纸船、放风筝。

生13：他们通过纸船和风筝互送礼物，传递祝福。

师：是啊，那段日子，他们的心就像天上的风筝一样自由快乐，像小溪里的纸船一样充满希望。（板书：友谊之桥）

（三）体验“失和之痛”

师：可是，再好的朋友也可能有闹别扭的时候。有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。（板书：吵架）吵架之后，又发生了什么呢？请大家默读第4、5自然