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主动学习视阈下英语阅读教学中的意义建构策略

需求分析

当前英语阅读教学实践中，普遍存在着学生被动接受知识、意义建构能力薄弱的困境。许多教师仍沿用传统讲授模式，将教学重心置于词汇解析和语法结构上，导致学生在阅读过程中机械地处理字面信息，缺乏对文本深层含义的主动探索。这种教学方式不仅削弱了学生的批判性思维能力，还使得他们在面对议论文或文学类文本时，难以形成个性化的理解与情感共鸣。例如，在某省重点中学的课堂观察中，超过六成的学生在阅读任务中仅能复述表层情节，却无法阐释作者意图或联系自身经验，反映出意义建构环节的严重缺失。这一现象不仅影响了学生的语言综合运用能力，也制