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幼儿园关于师德师风心得体会（3篇）

（第一篇）刚接手小班时，我遇到了一个总把自己藏在柜子后面的孩子。他叫乐乐，每天早晨妈妈离开时，他不像其他孩子那样哭闹，只是默默地走到教室角落的玩具柜，把自己塞进最底层的格子里，小小的身体蜷成一团，像只受惊的刺猬。起初我以为他只是内向，尝试用绘本、积木吸引他，他却始终背对着我，小肩膀微微发抖。

直到有天午休，我蹲在柜子旁给他讲故事，讲到小兔子找不到妈妈时，他突然转过头，眼泪像断了线的珠子：老师，妈妈是不是不要我了？那一刻我才明白，他的沉默不是害羞，是害怕被抛弃。我轻轻把他抱出来，让他坐在我腿上，没有急着说教，只是帮他擦眼泪，听他断断续续说昨晚妈妈加班没回来。那天下午，我特意留了半小时，陪他用黏土捏妈妈的笑脸，他捏得歪歪扭扭，却第一次主动把作品举到我面前：老师你看，像不像？

后来的日子，我每天早晨都会在教室门口等他，给他一个专属的魔法拥抱——先抱左边说接住勇气，再抱右边说接住快乐。他渐渐愿意从柜子里出来，会在我讲故事时凑到第一排，午睡时要攥着我的衣角才肯闭眼。有次家长开放日，他突然跑到正在和妈妈说话的我面前，把一颗糖塞进我手里：老师，这个甜，给你。他妈妈红着眼圈说，乐乐现在回家总说老师像妈妈。其实我知道，不是我像妈妈，是我终于学会了蹲下来，用孩子的眼睛看世界——他们的恐惧很小，小到藏在柜子里就能躲避；他们的爱也很简单，一个拥抱、一次倾听，就足以让他们敞开心扉。

（第二篇）去年带中班时，班里转来个有听力障碍的孩子叫朵朵，戴着助听器，说话总是含混不清。刚来时，孩子们好奇地围着她，有人模仿她说话的声音，朵朵立刻涨红了脸，把助听器摘下来攥在手里。我没有制止孩子们的好奇，而是蹲下来问：你们知道朵朵的耳朵里住了个小喇叭吗？它能帮朵朵听到小鸟唱歌哦。接着我打开手机播放鸟鸣，让孩子们捂住耳朵感受听不清的滋味，有个孩子立刻说：老师，好难受，什么都听不见。

从那天起，我们班多了个声音银行活动：每个孩子每天要学一句手语悄悄话，比如你真棒是竖起大拇指转圈，我们一起玩是拉勾勾再转圈。朵朵成了手语小老师，每天晨间活动教大家新动作。有次区域活动，她指着建构区的城堡啊啊叫，旁边的浩浩立刻懂了：朵朵说她想搭高塔！两个孩子合作时，朵朵突然摘下助听器递给浩浩，浩浩学着她的样子戴在耳朵上，然后惊喜地睁大眼睛：哇！世界变吵了！那一刻，我看到朵朵咯咯笑起来，露出两颗小虎牙。

期末汇报演出，朵朵主动要表演手语歌。当《小星星》的旋律响起，她站在舞台中央，小手比划出闪烁的星星，全班孩子自发站起来和她一起比划。台下朵朵妈妈哭得泣不成声，会后拉着我的手说：从来没想过她敢上台。其实我做的不过是创造了一个普通的环境——不把特殊当特殊，不把差异当差异，让每个孩子都知道，我们或许不一样，但我们都一样渴望被看见、被接纳。就像朵朵后来在绘画本上画的：三个手拉手的小人，一个戴助听器，一个戴眼镜，一个扎羊角辫，天上的太阳长着笑脸，旁边歪歪扭扭写着我们都是好朋友。

（第三篇）当班主任第三年，我遇到过最棘手的家长——小宇妈妈。她几乎每天都会在班级群里发十几条消息：老师，小宇今天喝水够不够？午睡时有没有踢被子？为什么他的画没有得小红花？起初我耐着性子逐条回复，直到有次她直接闯进教室，当着孩子们的面质问我：你是不是对我家小宇有意见？他说你昨天没叫他回答问题！

那天下午，我特意约她来办公室，没有辩解，而是打开手机里的班级相册。相册里有小宇吃饭时把饭粒撒在桌上的样子，有他午睡时抱着小熊的憨态，有他帮同学捡铅笔的瞬间。翻到一张他举着满分数学作业的照片时，我轻声说：昨天课堂提问，小宇举手时我正在叫另一个孩子，后来想叫他时，他已经低头玩橡皮了。其实他最近进步特别大，上次美工课做的恐龙，全班都夸像真的。小宇妈妈的眼圈慢慢红了，她摸出手机给我看：我离婚后总怕他受委屈，每天都睡不好，老胡思乱想。

从那以后，我每天给她发一条小宇的闪光点：今天主动帮老师整理玩具架午餐时把胡萝卜都吃完了画的全家福里有老师。有次家长会上，她作为家长代表发言，说：以前我总觉得老师照顾不好孩子，现在才知道，老师的眼睛比妈妈还亮，能看见孩子藏在心里的光。

上个月小宇过生日，他妈妈送来个大蛋糕，小宇非要第一个分给我：老师，这个草莓给你，妈妈说你是除了她以外，最爱我的人。看着孩子亮晶晶的眼睛，我突然明白，师德不是高高在上的准则，是藏在每个平凡的瞬间里——是蹲下来听孩子说话时的耐心，是发现每个孩子闪光点的细心，是理解家长焦虑时的同理心。就像我们幼儿园老园长说的：做幼儿老师，要把心磨成海绵，既能吸收孩子的泪水，也能挤出温暖的阳光。这些年，我见过孩子把鼻涕蹭在我肩膀上，听过他们天马行空的为什么，也感受过被家长误解时的委屈，但更多的是被小手牵着衣角的信任，是听到长大后我也要当老师时的感动，是看着曾经躲在柜子里的孩子，如今能大方地