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北师大版5五年级数学下册全册教案

一、全册教材整体感知与教学总览

本册教材在学生已有的知识基础上，进一步拓展数与代数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践四大领域的内容。核心在于深化对分数意义的理解，掌握分数四则运算及其应用；探索长方体和正方体的特征与度量；初步建立代数思维，学习用方程解决简单的实际问题；同时，在数据的收集、整理与分析中发展统计观念。教学中，应始终围绕“发展学生数学核心素养”这一目标，注重知识的形成过程，引导学生主动参与、积极思考、乐于表达。

二、各单元教学重点解析与教学建议

第一单元：分数加减法

本单元是在学生三年级初步认识分数和四年级理解分数意义的基础上，系统学习分数的加减法。核心在于理解分数加减法的算理，掌握计算方法，并能解决简单的实际问题。

教学要点与建议：

*起点把握：从学生熟悉的“分东西”或“测量”情境入手，复习同分母分数的认识，自然过渡到同分母分数加减法。强调“只有分数单位相同才能直接相加减”这一算理的直观感知，例如通过折纸、画图等方式，让学生看到“几个几分之一加几个几分之一等于几个几分之一”。

*重点突破：异分母分数加减法是本单元的重点和难点。教学时，关键在于引导学生理解“通分”的必要性——将不同分数单位的分数转化为相同分数单位的分数，再进行加减。可以引导学生思考“如何才能让它们的分数单位一样呢？”，鼓励学生自主探索通分的方法，比较不同公分母的选择（如最小公倍数作公分母的优越性）。

*技能提升：在掌握基本算法后，通过适量练习巩固技能，但要避免枯燥的题海战术。可以设计一些结合生活实际的问题解决，如“一杯水喝了1/3，又倒进去1/4，现在杯中的水是变多了还是变少了？”，既巩固计算，又培养估算和应用意识。

*拓展延伸：对于分数加减混合运算，要引导学生理解运算顺序与整数、小数加减混合运算相同，并鼓励学生根据数据特点选择简便算法，培养数感和灵活运算的能力。

第二单元：长方体（一）

本单元是学生从平面图形学习转向立体图形学习的重要开端。重点是认识长方体和正方体的基本特征，掌握表面积的计算方法，并能解决相关的实际问题。

教学要点与建议：

*直观感知与动手操作：这是学习立体图形的关键。课前让学生收集长方体、正方体实物（如包装盒、魔方等）。课堂上，通过看一看、摸一摸、比一比、数一数、拆一拆（展开）、搭一搭等活动，引导学生自主发现长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，以及长、宽、高（棱长）的含义。

*空间观念培养：鼓励学生“做数学”。例如，让学生用小棒和连接件搭建长方体框架，感受棱的长度关系；将长方体纸盒展开，观察展开图的形状，理解表面积的含义——“长方体6个面的总面积”。引导学生思考不同的展开方式，培养空间想象力。

*表面积计算的理解：在学生理解表面积含义的基础上，引导他们根据长方体面的特征（相对的面面积相等）总结出表面积计算公式。不应急于给出公式，而应让学生经历“计算每个面的面积再相加”到“发现简便计算方法”的过程。例如，“上下面面积+前后面面积+左右面面积”，进而抽象出“（长×宽+长×高+宽×高）×2”。正方体表面积则可由长方体自然迁移得出。

*联系生活实际：计算表面积时，要结合具体情境。例如，计算一个无盖鱼缸的表面积，或计算一个教室需要粉刷的墙壁面积（扣除门窗），让学生体会到数学与生活的紧密联系，明白“具体问题具体分析”。

第三单元：分数乘法

本单元是分数概念的进一步拓展，是分数运算的重要组成部分。核心是理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能运用其解决实际问题。

教学要点与建议：

*意义的建构：分数乘法的意义应分层次理解。首先是分数乘整数，可结合整数乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）进行迁移，如“1/5×3”就是求3个1/5是多少。其次是一个数乘分数，这是难点，要通过具体情境（如“求一个数的几分之几是多少”）帮助学生理解其意义，例如“一袋糖果重2kg，小明吃了它的1/4，小明吃了多少kg？”，引导学生理解这里的“1/4”是指2kg的1/4。

*算理的探究：分数乘法的计算法则（分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母，能约分的先约分）的得出，应基于学生的自主探究。可以引导学生借助画图（如面积模型）或折纸等方式进行直观理解。例如，计算“1/2×1/3”，可以用一个长方形表示“1”，先平均分成2份，取其中1份（1/2），再将这1/2平均分成3份，取其中1份，观察这一份占整个长方形的几分之几。

*技能的形成：强调约分在计算中的重要性，可以在计算前先约分，也可以在计算后约分，但前者能使计算更简便。通过对比练习，帮助学生熟练掌握计算技能。

*解决问题：重点关注“求一个数的几分之几是多少”的