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《海底两万里》复习教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对《海底两万里》进行复习，适用于初中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和创新思维能力。本课内容是单元阅读教学的总结和提升，与前后的知识关联紧密，如与《西游记》、《格列佛游记》等经典名著的阅读理解技巧相呼应，同时为后续的文学创作和批判性思维培养奠定基础。核心概念包括对小说情节、人物形象、主题思想的深入理解，以及阅读策略的应用。

二、学情分析

初中生在阅读《海底两万里》时，已经具备一定的文学阅读基础，对科幻题材有一定的兴趣。然而，他们在理解复杂情节、人物关系和深层主题时可能存在困难。学生可能对科学知识背景不够熟悉，影响对小说内容的理解。此外，部分学生可能对阅读有抵触情绪，需要教师关注其学习兴趣和动机。因此，教学设计需充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，同时针对易错点和混淆点进行针对性指导。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.提高学生对《海底两万里》的阅读理解能力；2.培养学生的文学鉴赏能力和创新思维能力；3.增强学生对科幻题材的兴趣。为实现这些目标，教师将采用多种教学策略，如小组讨论、角色扮演、思维导图等，激发学生的学习兴趣，并通过提问、总结、反思等环节帮助学生深化对文本的理解。同时，关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识的目标

说出《海底两万里》的主要情节和人物关系。

列举小说中的科学发明和探险活动。

解释小说中的科学原理和地理知识。

能力的目标

设计一份关于《海底两万里》的阅读报告，展示对小说的理解和分析能力。

解释小说中的隐喻和象征，运用文学批评方法进行文本解读。

评价小说的写作手法和艺术特色，提出个人见解。

情感态度与价值观的目标

表达对《海底两万里》中探险精神的认同和赞赏。

认识到科学探索对于人类进步的重要性。

培养学生面对困难和挑战时的勇气和决心。

科学思维的目标

通过分析小说中的科学问题，培养学生的批判性思维能力。

运用科学推理和逻辑分析解决小说中的谜题。

发展对科学现象的好奇心和探究欲望。

科学评价的目标

评价《海底两万里》的科学合理性和艺术价值。

分析小说中的科学知识是否符合现实，并提出自己的观点。

评估不同观点的合理性，进行有效的学术讨论。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生深入理解《海底两万里》的情节发展和人物塑造，掌握科幻小说的阅读方法。教学难点在于解析小说中的科学原理和地理知识，以及培养学生对复杂情节的推理和分析能力。难点形成的原因在于学生对相关科学知识的陌生和文本理解的深度要求，需通过创设情境和小组合作等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括多媒体课件、科学地图、探险家模型等教具，以及与《海底两万里》相关的音频视频资料，以增强教学的直观性和趣味性。学生需预习教材内容，并收集与小说相关的科学知识背景资料。此外，设计小组合作学习任务单和评价表，确保教学活动的有序进行。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.展示《海底两万里》的封面和作者凡尔纳的照片，引发学生对小说的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道《海底两万里》这本书吗？它讲述了怎样的故事？”

3.简要介绍小说的背景和主要情节，激发学生的好奇心。

学生活动：

1.观察封面和作者照片，初步了解小说。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.积极参与讨论，分享自己对小说的了解。

（二）新授

时间预估：35分钟

任务一：情节梳理

目标：帮助学生梳理《海底两万里》的情节发展，掌握小说的基本框架。

教师活动：

1.展示小说的目录，引导学生阅读并总结每个章节的主要内容。

2.提问：“小说分为几个部分？每个部分主要讲述了什么？”

3.引导学生分析小说的叙事结构，如时间顺序、因果关系等。

学生活动：

1.阅读目录，总结每个章节的内容。

2.回答教师的问题，参与讨论。

3.分析小说的叙事结构，形成自己的理解。

即时评价标准：

学生能够准确总结每个章节的内容。

学生能够识别小说的叙事结构。

学生能够用自己的语言解释小说的叙事结构。

任务二：人物分析

目标：引导学生分析小说中的人物形象，理解人物性格和命运。

教师活动：

1.展示小说中主要人物的简介，引导学生思考人物性格特点。

2.提问：“阿龙纳斯教授是一个怎样的人？尼摩船长有哪些特点？”

3.引导学生分析人物之间的关系，如师生关系、同伴关系等。

学生活动：

1.阅读人物简介，思考人物性格特点。

2.回答教师的问题，参