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部编版三年级语文《节气》教学设计

《节气》是部编版三年级语文教材中一篇承载着中华优秀传统文化的课文。它以简洁明快的语言，向学生介绍了中国传统二十四节气的相关知识，不仅是语言文字的学习，更是一次对传统文化的浸润与感知。本教学设计旨在引导三年级学生在语言实践中了解节气知识，感受节气文化的魅力，培养对传统文化的热爱。

一、教学目标

在本课学习结束后，学生应能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵二十四节气歌，初步了解二十四节气的名称和大致顺序。

*通过课文学习和拓展活动，初步感知二十四节气与人们生活、农业生产的密切关系，激发对中国传统文化的好奇心和探究欲。

二、教学重难点

*重点：识字写字；朗读背诵二十四节气歌；初步了解二十四节气的名称和顺序。

*难点：理解节气与人们生活、农业生产的联系；感受节气文化的内涵，激发对传统文化的兴趣。

三、教学准备

*教师准备：制作包含生字、词语、节气图片、节气歌音频或视频、相关节气习俗短片等内容的多媒体课件。准备一些与节气相关的实物或图片，如不同季节的花草、农作物图片，或春分、冬至等节气的典型食物图片。

*学生准备：预习课文，圈出生字新词；向家长了解一两个自己知道或经历过的节气及其习俗。

四、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：

师：同学们，我们的生活离不开四季的更迭，春去秋来，寒来暑往。你们知道吗？在我们中国，古人根据太阳的运行规律，将一年分为二十四个特殊的日子，这些日子就像一个个路标，指引着我们感受季节的变化。这就是我们今天要学习的内容——节气。（板书课题：节气）

2.齐读课题，提问：看到“节气”这个词，你有什么想问的吗？（引导学生提出疑问，如：什么是节气？有多少个节气？节气有什么用？）

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词认读：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导易错字的读音，如“暑”、“暑”、“寒”等。

*引导学生结合上下文或生活经验理解部分词语的意思，如“农事”、“耕耘”、“收获”等。

3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要向我们介绍了关于节气的哪些知识？（引导学生初步感知课文内容，如节气的数量、节气歌等）

(三)细读课文，学习生字

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*提问：什么是节气？一年有多少个节气？（引导学生找出文中句子回答）

*教师小结：节气是我们的祖先在长期的生产生活中总结出来的，用来指导农事和生活的智慧结晶。

2.学习第二自然段：

*自由朗读第二自然段。

*提问：课文中用什么来帮助我们记住二十四节气？（节气歌）

*出示二十四节气歌，学生齐读。

*教师范读节气歌，注意节奏和韵律。学生模仿读，拍手读，小组比赛读，力求读熟。

3.指导写字：

*出示本课要求会写的生字，如“节”、“气”、“春”、“夏”、“秋”、“冬”等。

*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则。

*教师重点范写易错字、难写字，强调间架结构和关键笔画。

*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正书写姿势和错误。

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.听写词语：节气、农事、二十四、春夏秋冬等。

2.齐背二十四节气歌。提问：节气歌里提到了哪些节气？你对哪个节气最熟悉？

(二)品读感悟，了解习俗

1.学习第三自然段：

*指名朗读第三自然段。

*提问：节气和我们的生活有什么关系呢？（引导学生找出文中关键句：“节气和农业生产、人们的生活有着密切的关系。”）

*小组讨论：课文中举了哪些例子来说明节气和农业生产的关系？（如：清明前后，种瓜点豆；立夏三天遍地锄；立秋处暑，热死老鼠；冬至饺子夏至面等）

*教师补充讲解：这些都是劳动人民在长期实践中总结的经验，非常实用。

2.拓展延伸，感受文化：

*提问：除了课文中提到的，你还知道哪些节气？这些节气有什么特别的习俗吗？（鼓励学生结合课前预习和生活经验自由发言，如：立春吃春饼、清明扫墓踏青、端午吃粽子、中秋赏月等——注意区分节气与传统节日，但可以借此激发兴趣）

*播放简短的节气习俗图片或视频片段（如春分竖蛋、冬至吃饺子等），让学生直观感受节气文化的丰富性。

(三)背诵积累，总结拓展

1.指导背诵二十四节气歌：可以采用分句记忆、看图记忆、拍手记忆等多种方法帮助学生背诵。

2.课堂小结：同学们，今天我们一起走