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部编人教版六年级上册语文语文园地七教案

课题：语文园地七

课时安排：2课时

授课对象：六年级学生

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习的课文，梳理和总结把握文章主要内容、体会人物思想感情的方法，并尝试运用。

*在“词句段运用”中，学习通过人物的动作、语言、神态、心理等描写，体会人物的内心想法；理解并积累与爱国情怀相关的四字词语；学习运用外貌、语言、动作、神态等描写方法，写一写自己熟悉的人。

*诵读“日积月累”中的爱国名言，理解其含义，激发爱国情感，并尝试运用。

2.过程与方法：

*通过自主思考、小组合作、全班交流等方式，引导学生主动参与学习过程，提升语言运用和思维能力。

*运用联系上下文、结合生活经验等方法理解词语和句子的含义。

*通过观察、模仿、实践等方式，提升写作片段的能力。

3.情感态度与价值观：

*感受课文中人物的爱国情怀和崇高精神，激发学生对英雄人物的敬仰之情和自身的爱国热情。

*培养勤于积累、善于运用语言文字的好习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：

*总结并运用把握文章主要内容、体会人物思想感情的方法。

*理解并积累爱国词语，诵读并理解爱国名言。

*学习运用多种人物描写方法刻画人物形象。

2.教学难点：

*如何引导学生将所学的人物描写方法灵活运用于自己的片段写作中，使人物形象更鲜明。

*深刻理解爱国名言的内涵，并内化为自己的情感体验。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含本单元课文相关图片、重点句段、爱国名言、人物描写片段范例等）、小黑板或白板。

2.学生准备：回顾本单元所学课文，预习语文园地七的内容，准备好笔和笔记本。

四、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.师：同学们，我们刚刚结束了第七单元的学习。在这个单元里，我们认识了许多令人敬佩的人物，感受到了他们崇高的精神品质。谁能说说，通过这个单元的学习，你最大的收获是什么？（学生自由发言，教师引导学生回顾单元主题和主要人物。）

2.师：看来大家的收获都很丰富。今天，我们就一同走进“语文园地七”，将我们在这个单元的所学所思进行一次梳理和总结，并进一步提升我们的语文素养。

（二）交流平台：回顾方法，提炼总结（约15分钟）

1.师：请同学们打开课本，默读“交流平台”中的内容，想一想，这些同学在学习本单元课文时，都运用了哪些好的学习方法来把握文章主要内容、体会人物思想感情呢？（学生默读，思考。）

2.小组讨论：

*鼓励学生结合本单元具体课文（如《狼牙山五壮士》、《开国大典》、《灯光》等），说说自己是如何把握主要内容的。（引导学生总结：关注题目、理清事情的起因经过结果、抓住中心句、串联关键事件等。）

*引导学生谈谈是如何体会人物思想感情的。（引导学生总结：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动描写；联系时代背景；品味关键词句；将心比心，设身处地去感受等。）

3.全班交流分享：

*各小组推选代表发言，分享本组讨论的成果。

*教师相机点拨、引导，并将学生总结的方法简要板书在黑板上。

*师小结：同学们总结得非常好！这些都是我们阅读文章时非常重要的方法。希望大家能将这些方法运用到今后的阅读实践中，不仅能读懂文章写了什么，更能体会到文章所蕴含的情感和深意。

（三）词句段运用（第一部分：体会人物内心）（约15分钟）

1.师：把握人物的内心世界，能让我们更深刻地理解人物形象。接下来，我们看看“词句段运用”的第一部分，请大家自由朗读这三段话，思考：从人物的动作、语言、神态中，你体会到了他们怎样的内心想法？

2.学生自主阅读，批注感受。

3.逐段分析交流：

*第一段（《狼牙山五壮士》）：

*师：“眺望”、“望望”这两个动作，以及班长马宝玉“激动地说”、“斩钉截铁地说”，表现了他怎样的内心？（引导学生体会：对群众和部队主力安全转移的欣慰，以及为了掩护大部队和群众转移、与敌人血战到底的坚定决心和英雄气概。）

*第二段（《军神》）：

*师：沃克医生的神态变化“愣住了”、“目光柔和下来”、“脸上浮现出慈祥的神情”，以及他对刘伯承的称呼从“你”到“年轻人”再到“军神”，这些变化反映了他怎样的内心活动？（引导学生体会：从最初的惊讶、不解，到逐渐被刘伯承的坚强意志所震撼、敬佩，最终产生由衷的赞叹。）

*第三段（《青山处处埋忠骨》）：

*师：毛主席“不由自主地站了起来”、“一支接着一支地吸着烟”、“整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟”，这些动作和细节描写，表现了他得知爱子毛岸英牺牲后怎样的心情？（引导学生体会：巨大的悲痛、