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《女儿的故事》阅读课教案

一、课程基本信息

*授课对象：小学中高年级学生(可根据学生具体情况调整深度)

*课时安排：2课时(每课时40分钟)

*授课类型：课外阅读指导课

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生梳理《女儿的故事》的主要内容，了解作者通过哪些生活片段展现女儿的成长历程。

*品味书中生动、幽默又充满温情的语言，学习通过具体事例刻画人物形象的方法。

*初步培养学生圈点勾画、摘录精彩句段、撰写阅读心得的阅读习惯。

2.过程与方法：

*通过“整体感知—片段精读—互动交流—拓展延伸”的教学模式，引导学生主动参与阅读过程。

*运用朗读、讨论、分享等多种形式，激发学生的阅读兴趣，加深对文本的理解。

*鼓励学生结合自身生活体验，与书中的人物和情节产生共鸣。

3.情感态度与价值观：

*感受作者对女儿深沉的父爱，体会家庭成员之间相互理解、相互支持的重要性。

*体会成长过程中的喜怒哀乐，培养积极乐观的生活态度，珍视平凡生活中的美好瞬间。

*激发学生对家庭、对生活的热爱，以及用文字记录生活的兴趣。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解作者通过一系列生活化的小故事，展现女儿成长的足迹和纯真可爱的个性。

*感受字里行间流淌的真挚父爱，体会亲情的温馨与可贵。

*教学难点：

*引导学生将书中的情节与自身生活经验相联系，产生情感共鸣，深刻感悟成长的意义。

*学习作者观察生活、捕捉细节、用平实而富有感染力的语言表达情感的写作方法。

四、教学准备

1.教师准备：

*《女儿的故事》原著（教师深入研读）。

*制作PPT课件（包含作者简介、书的封面、精彩片段、相关图片、思考题等）。

*准备若干便签纸或小卡片，用于学生书写感悟或提问。

*选取书中1-2个典型片段制作成朗读材料或分发的阅读单。

2.学生准备：

*课前通读《女儿的故事》，鼓励学生进行圈点勾画，记录自己喜欢的句子或不理解的地方。

*准备一本读书笔记。

五、教学过程

第一课时：初识“女儿”，走进成长故事

(一)谈话导入，激发兴趣(约5分钟)

1.教师引导：同学们，我们都在一天天长大，在成长的过程中，一定发生过许多有趣、难忘的故事。爸爸妈妈眼中的我们，又是什么样子的呢？今天，我们就要一起走进一位父亲为女儿写下的成长故事——《女儿的故事》。

2.出示书的封面，简介作者梅子涵（强调其儿童文学作家的身份，以及他也是一位普通父亲的身份，拉近与学生的距离）。

3.提问：看到这个书名，你有什么想问的吗？或者你猜想这本书会写些什么内容？（鼓励学生自由发言，激发阅读期待）

(二)整体感知，梳理脉络(约15分钟)

1.快速回顾：请同学们回忆一下，这本书主要写了“女儿”从什么时候到什么时候的一些故事？书中给你留下印象最深刻的是哪个或哪些小故事？（引导学生用简洁的语言概括）

2.故事拼图：PPT展示书中提到的若干关键事件或场景的关键词（如：名字的由来、第一次上学、学钢琴、考试、写作文、喜欢的书等），请学生根据自己的阅读记忆，将这些关键词与“女儿”的年龄或成长阶段进行简单连线或排序，初步梳理“女儿”的成长轨迹。

3.人物印象：通过这些故事，你觉得书中的“女儿”是一个怎样的孩子？（引导学生用词语概括，如：活泼、可爱、调皮、努力、有个性等，并结合具体事例说说理由）

(三)片段精读，品味童趣(约15分钟)

1.教师选取一个能集中体现“女儿”童真童趣或成长烦恼的典型片段（例如：关于“数学”的故事，或“跑八百米”的故事，或“名字”的故事等，教师可根据学生情况选择）。

2.朗读体验：

*教师范读或请朗读好的学生朗读片段。

*学生自由朗读，体会人物的心情和作者的笔调。

3.互动研讨：

*这个片段写了“女儿”的一件什么事？

*你觉得哪个地方最有趣/最让你感动/最让你有同感？为什么？（引导学生关注细节描写）

*从这个故事中，你看到了一个怎样的“女儿”？爸爸又是怎样的心情？（引导学生体会作者的情感）

4.语言品味：找出片段中你认为写得最生动、最形象的句子，读一读，说说好在哪里。（引导学生关注作者幽默、平实又充满温情的语言风格）

(四)课堂小结与作业布置(约5分钟)

1.小结：这节课我们初步认识了梅子涵先生笔下的“女儿”，感受到了她成长中的一些有趣瞬间。这位父亲用他的笔，为我们记录下了女儿成长的宝贵足迹。

2.作业：

*继续细读《女儿的故事》，特别留意那些让你感动、发笑或引发你思考的章节和句子，在读书笔记上做摘录和简单批注。

*思考：书中的“女儿”和你有哪些相似或不