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九年义务教育全日制小学劳动教学大纲

一、劳动教学的育人价值与目标定位

劳动是人类生存和发展的基本活动，劳动教育是国民教育体系的重要组成部分，是学生成长的必要途径。小学阶段作为义务教育的基础，其劳动教学对于培养学生正确的劳动观念、良好的劳动习惯、初步的劳动技能以及热爱劳动人民的情感具有不可替代的奠基作用。

本大纲旨在通过系统的劳动教学与实践活动，引导小学生认识劳动的价值与意义，体验劳动的过程与乐趣，掌握基本的劳动知识与技能，形成尊重劳动、热爱劳动、勇于创造的劳动品质，为他们未来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。具体目标包括：

1.劳动观念培养：使学生理解劳动创造财富、劳动创造美好生活的道理，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动成果。

2.劳动习惯养成：引导学生积极参与力所能及的劳动，培养认真负责、有始有终的劳动态度，养成勤于动手、乐于劳动的良好习惯。

3.劳动技能习得：帮助学生掌握与日常生活、学习相关的基本劳动技能，以及一些简单的生产劳动和服务性劳动技能，具备初步的动手操作能力和问题解决能力。

4.劳动情感培育：激发学生对劳动的兴趣和热情，在劳动中体验成功的喜悦，培养吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，增强集体荣誉感和社会责任感。

二、教学内容与学段衔接

小学劳动教学内容的选择与组织，应遵循小学生身心发展规律和认知特点，坚持因地制宜、因材施教的原则，注重内容的生活性、实践性、趣味性和教育性。内容设置应与学生的生活实际紧密联系，并逐步拓展劳动领域，实现各学段之间的有机衔接和螺旋上升。

（一）低年级（1-2年级）：自我服务劳动与简单家务劳动为主

低年级学生重点在于培养劳动意识和初步的自我管理能力。教学内容主要包括：

*生活自理劳动：学会整理自己的书包、文具、衣物；掌握正确的洗手、刷牙、穿衣、系鞋带等基本生活技能；学习整理个人卫生和房间的简单方法。

*简单家务劳动：在家长指导下，参与如饭前摆放碗筷、饭后收拾餐桌、帮忙擦拭简单家具、给植物浇水等力所能及的家务劳动。

*校园劳动初步：参与班级和学校的简单清洁劳动，如擦桌椅、扫地、整理图书角、参与种植小型植物等。

*劳动安全常识：了解基本的劳动安全知识，如不玩危险工具、注意用电安全、遵守劳动秩序等。

（二）中年级（3-4年级）：家务劳动拓展与校园公益劳动结合

中年级学生应在自我服务的基础上，逐步增加家务劳动的范围和难度，并积极参与校园公益劳动。教学内容主要包括：

*家务劳动深化：学习清洗简单的衣物、整理房间、烹饪简单的食物（如洗菜、凉拌菜、煮面条等，需在成人指导下进行）、清洁家居环境等。

*校园公益劳动：承担班级值日生工作，参与校园环境美化、植物养护、图书管理、协助低年级同学等公益劳动。

*简单生产劳动体验：参与学校或社区组织的简单种植、养殖活动（如种植蔬菜、花草，饲养小型观赏动物等），了解植物生长过程和动物生活习性。

*工具安全使用：学习使用常用的简单劳动工具，如扫帚、拖把、抹布、小剪刀、小铲子等，并掌握其安全使用方法。

（三）高年级（5-6年级）：生产劳动体验与社会实践劳动渗透

高年级学生应进一步拓展劳动领域，参与一些初步的生产劳动体验和具有一定社会意义的实践劳动，培养劳动责任感和初步的职业认知。教学内容主要包括：

*生活技能提升：掌握较为复杂的家务劳动技能，如烹饪简单的家常菜、缝补衣物、自行车简单保养、家庭物品的简单维修与保养等。

*生产劳动实践：参与校内外的种植、养殖、手工制作（如陶艺、编织、木工简易制品）等劳动实践活动，了解简单的生产过程和技术原理。

*社区服务劳动：参与社区环境整治、关爱老人、帮扶弱势群体等志愿服务活动，体验为他人和社会服务的快乐。

*职业认知启蒙：通过参观、访问、邀请不同行业劳动者讲座等形式，了解常见职业的特点和劳动价值，尊重不同职业的劳动者，初步思考自己的兴趣与发展方向。

*劳动创新意识：在劳动实践中鼓励学生思考如何改进劳动方法、提高劳动效率，培养初步的劳动创新意识和能力。

三、教学原则与实施路径

小学劳动教学应遵循以下原则，并通过多样化的实施路径确保教学效果：

（一）教学原则

1.思想性与实践性统一原则：将劳动观念和品德教育融入劳动实践全过程，引导学生在动手实践中感悟劳动的意义，形成正确的价值观。避免空洞说教，强调“做中学、学中做”。

2.主体性与指导性结合原则：充分尊重学生的主体地位，激发学生参与劳动的主动性和积极性。教师应加强对劳动过程的指导，确保劳动的安全性和有效性，关注学生的个体差异，因材施教。

3.理论与实践相结合原则：在传授必要劳动知识和技能的基础上，突出实践环节，保证学