散文主旨和情感.pptVIP

;①学会通过散文的形象去把握散文的主旨。

②在把握散文主旨的基础上做题。

;高考文学作品阅读中的“主旨情感”类题型，主要有五种形式：

①情感变化类。如重庆卷17题：“全文渗透着作者告别三峡的强烈感情，请具体说明其感情的变化。”以“变化”为标志，要涉及“全文”。

???②情感比较类。如重庆卷18题：“文章第三段中写三峡移民告别时‘相拥而泣’，临行前‘磕头祭拜’，第四段又写‘中国人固守家园，终老一生的传统观念已经发生了变化’这样写是否矛盾？请作简要分析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。

???;散文的基本特点----形散神聚。;把握散文主旨情感的几种方法;2、抓“文眼”法;3、抓关键词、句、段法;如何以“形”探“旨”？

。;故都的秋（节选）;秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。;2、对人物类形象探“旨”的方法。

①通过分析人物的身份、地位等外在特征，把握人物形象的意义。

②掌握刻画人物形象的方法，例如语言、行动、肖像、细节、心理等描写以及如侧面描写、环境描写，其他人物形象的映照，对比，衬托等。

例：朱自清的《背影》

;《背影》;“形”;1．(2010·湖南卷)阅读下面的文章，完成后面的题目。

一朵午荷

□洛夫

这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。

“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香,枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗,爱它秋季的寥落,甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。”;解析：文中具体写到了两次观荷，其中“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”一句话富含深意,“我”经过多次思索，思绪发生了变化。那么，具体有哪些变化呢？只要从文中细心寻找，不难发现。难点在于概括出“我”的心路历程：不解——思索——感悟——升华。;答案：第一次观荷，面对雨中之荷矫健挺拔矜持的形象，??到“欣赏别人的孤寂是一种罪恶”，“我”有些不解，这引起了“我”的思索，也引发了“我”第二次诚心观荷。第二次观荷在花残季节，面对“空虚向我袭来”，;2．(2010·江西卷·原文见第四节)从文中看，作者的情感经历了怎样的变化？

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解析：解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到“我”到了汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：“愤世嫉俗的味道真苦啊！”这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家的一段“公案”，赋予了“汨罗江”丰富的含义。;第十五段最后一句：“饮了一口浑黄后”“我的愤怒被淹灭了”，“浮起”“惆怅”。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。看着江面上的“渔翁”，想到“渔翁形象”，点明自己“惆怅所在”(第十八段)。引用清代诗人的诗作点明自己的心态：“鱼和熊掌不可兼得”，于是“我”“朝圣心情”也就“索然”了。这样作者的情感历程就理清了。

答案：愤世嫉俗(愤怒)、惆怅、索然(失望)。;一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。这一考查角度主要包括概括主旨和分析评价情感态度两种题型。;(2010·全国卷Ⅰ·原文见第二节)文章最后一段说：“我说不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具有什么样的意义？

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__________________________________________;解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：①第二段“‘生命’的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中”；;答案：①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的“永恒之火”；②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意；③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。;散文中情感主旨的归纳常见的是寻找中心句，从主要形象中概括升华，这在前面已经涉及。这里从标题、段落层次及语言修辞的角度进行分析。;1．挖掘标题含意

对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，