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《小岛》教学设计

《小岛》教学设计1

【教学目标】

1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音。运用种方法理

解词语，重点理解“揣摩、瑰丽夺目、不翼而飞、无影无踪”等词

语。

2、在老师的引导下，抓住时间顺序讲清楚格雷海姆岛忽现忽隐

的过程；能借助关联词说清楚小岛形成的原因。背诵课文第二小节。

3、阅读过程中，体会小岛的“神秘”，感受大自然的神奇。

【教学时间】

两课时

【课前预习】

1、正确流利读课文。

2、查字典理解“揣摩”，“争论不休”的意思，联系上下文理

解“不翼而飞、无影无踪”等词语的意思。

3、思考：人仅为什么说格雷海姆岛是个神秘的小岛？找一找文

中哪一句话直接写出小岛是非常神秘的？

【说明】

1、第1、2题，要求学生通读课文，扫清字词障碍。这一个单

元的重点是运用多种方法理解词语。在理解词语中，引导学生用不

同的方法去理解。“揣摩”这个词语要求学生用拆词法来理解，

“不翼而飞、无影无踪”用联系上下文理解；“瑰丽夺目”等词语

则通过图片影像来增加学生的感性认识。

2、在预习时，还要引导学生对文章的内容、篇章结构有初步的

了解：第3题，就是让学生通过思考，自主地了解文章内容、理清

结构。同时，这个问题的思考是对课堂教学重点内容的提前渗透。

第一课时

【教学目标】

1、能正确认读本课生字，读准“揣”的读音，练习运用种方

法理解词语，重点理解“揣摩、不翼而飞、无影无踪”等词语。

2、在老师引导下，抓住时间顺序的词语讲清楚格雷海姆岛忽现

忽隐的过程，体会小岛的“神秘”°

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣，理解字词。

1、师：你了解大海吗？能用一个词来说说你心目中的大海吗？

2、师补充引出第一节：大海约占整个地球表面的70.8%!面积

可真大！它有时风平浪静，有时又波涛汹涌，有时又像是一位幽默

智慧的老人……O

(1)读读泛红的词语：智慧、揣摩

(2)指导书写“揣摩”，复习“揣”的拼音及标调。

(3)理解：“揣摩”。

(揣：估计，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反复思考推求)

师：当两个字都是新词时，可以先分别理解再组合起来。

、今天这位幽默智慧的老人又给我们抛出了一个谜语，让我们

一起去揣摩、探究，去揭开它的谜底吧！板书：2、神秘的小岛

（指导写“秘”的笔顺，学生书空桌子上）。齐读课题

【说明】

三年级字词教学是重点学习内容。根据本课生字的特点以及在

教材中的分布情况，有侧重地进行教学：在揭题环节中，“揣”的

拼读和标调；“秘”字的笔顺；运用拆字法和找近义词的方法来理

解“揣摩”的意思，引导学生运用合适的,方法理解词语。

另外，在学习第五小节时，结合理解小岛的成因，学习另外几

个生字词语“熔”、“爆”、“坍塌”。

二、反馈预习，提取信息，梳理文章为容

师：大家通过预习课文，知道这座神秘的小岛叫一一板书：格

雷海姆岛。（指名读）格雷海姆岛在哪里？一一板书：地中海。

1、根据板书，用一二句话简单介绍小岛。

2、分小节朗读课文，边读边思考：格雷海姆岛神秘在什么地方？

、交流直接描写的句子。（板书：忽现忽隐）

4、自己读读课文，看看课文哪几小节写了小岛的出现和消失？

交流：2-4节写小岛忽现忽隐的过程，第5节揭示其中奥秘。

（板书：其中奥秘）

师小结：这篇文章先介绍了格雷海姆岛忽现忽隐的过程，再揭

示形成这种现象的原因，从而揭开了大海这位智慧老人抛给我们的

谜语。

【说明】

此环节，一方面是反馈学生预习的情况，训练学生捕捉有效信

息的能力，同时，指导学生理清作者写作的线索，了解文章的篇章

结构，有助于进一步学习课文。

三、指导抓住表示时间的词语，进行复述，体会小岛的“忽现

忽隐”。

过渡：这节课我们先来了解一下小岛“忽现忽隐”的过程，