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24《月迹》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级上册《月迹》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月2日上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过阅读《月迹》，让学生理解文中描绘的月光、月光下的景象以及人物的情感，提高学生的文本理解能力。

2.文化传承与理解：通过学习《月迹》，使学生了解中国古代文学中对月亮的描绘和情感寄托，培养学生对传统文化的认同感和理解力。

3.审美与鉴赏：引导学生欣赏文中对月光、景物和人物的细腻描绘，提高学生的审美鉴赏能力。

4.思维发展与提升：通过分析文中的写作手法、人物情感变化等，培养学生的逻辑思维、批判思维和创新思维能力。

5.情感态度与价值观：通过学习《月迹》，让学生体会作者对家乡、亲人的思念之情，培养学生的家国情怀，同时引导学生珍惜当下的生活，感恩身边的人。

学情分析

五年级（1）班共有40名学生，经过之前的学习，他们对古代文学作品已有了一定的了解，能够运用普通话进行流畅的阅读和表达，具备了一定的文学鉴赏能力。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，主动思考，表现出对文学作品的兴趣。但也有一部分学生对古文的理解存在困难，阅读和表达能力较弱，这对他们的学习兴趣和自信心造成了一定的影响。

在知识方面，学生们已经学习过一些关于月亮的古诗文，对月亮的意象和象征意义有一定的认识。然而，《月迹》作为一篇散文，其独特的表达手法和情感内涵对学生来说仍具有一定的挑战性。此外，对于文中涉及到的一些文化背景，如中秋节的传统习俗等，学生们可能了解不多，需要在教学中进行补充。

在能力方面，大部分学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解课文大意。但分析人物情感、品味语言风格等方面仍有待提高。学生的写作能力也参差不齐，部分学生能够写出条理清晰的句子，但也有部分学生在表达自己的感受和想法时显得有些吃力。

在素质方面，学生们普遍具有较好的学习态度，对新鲜事物充满好奇。他们天真善良，热爱家乡，对家人有着深厚的感情。这为学习《月迹》提供了良好的情感基础。然而，部分学生在课堂互动中较为内向，不敢大方表达自己的观点，这对他们的思维发展和小说的学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，按时完成作业。但也有部分学生注意力不集中，容易受到外界干扰。针对这一情况，我在教学中会尽量采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

针对以上分析，本节课的教学重点在于帮助学生理解课文内容，体会作者情感，提高阅读理解能力。对于理解有困难的学生，我会给予个别辅导，帮助他们克服学习障碍。同时，通过小组讨论、课堂互动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和表达能力。在教学过程中，注重引导学生感受家乡的美好，培养他们的家国情怀。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）情境教学法：通过多媒体展示月光下的景象，引导学生进入文中的情境，增强学生的情感体验，提高阅读理解能力。

（2）互动式教学法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的看法和感受，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队精神和表达能力。

（3）启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的批判思维和创新思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示月光下的景象，让学生直观地感受文中的美好画面，提高他们的审美鉴赏能力。

（2）网络资源：运用教学软件，为学生提供相关的学习资源，帮助他们拓展知识面，提高自主学习能力。

（3）课堂练习：设计一些有关《月迹》的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，让他们共同完成一些任务，如讨论、写作等，培养他们的合作精神和沟通能力。

（5）家访：与家长沟通，了解学生在家的学习情况，为学生的学习提供更好的指导和支持。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《月迹》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《月迹》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受《月迹》的魅力或特点。

简短介绍《月迹》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《月迹》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《月迹》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《月迹》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《月迹》的