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23祖先的摇篮（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：23祖先的摇篮（教学设计）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

2.教学年级和班级：二年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《23祖先的摇篮》，使学生能够：

1.语言建构与运用：正确流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能复述课文内容。

2.思维发展与提升：培养学生对祖先生活环境的想象力，以及通过课文内容进行推理、分析的能力。

3.审美鉴赏与创造：感受课文语言的美，体会诗歌的韵律美，激发对文学创作的兴趣。

4.文化传承与理解：了解祖先的生活方式，感受中华文化的源远流长，增强民族自豪感。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.课文《23祖先的摇篮》的内容理解。

2.诗歌的节奏和韵律的把握。

3.祖先生活方式的认知。

难点：

1.对课文中所描述的祖先生活环境的想象。

2.诗歌中隐喻和象征手法的理解。

3.对中华文化传承的理解和感悟。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解课文内容，引导学生发挥想象力，描绘出祖先的摇篮。

2.教师示范朗读，指导学生正确地朗读诗歌，感受其韵律美。

3.组织课堂讨论，让学生分享对祖先生活方式的理解，引导他们认识到中华文化的悠久历史和独特魅力。

4.结合课文内容，设计相关的写作练习，让学生通过创作，表达对祖先生活的想象和对中华文化的感悟。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授：教师通过口头讲解，引导学生理解课文内容和诗歌特点。

-讨论：组织学生进行小组讨论，促进他们对祖先生活方式的认知和中华文化传承的理解。

-案例研究：分析与课文相关的文化遗产案例，让学生深入理解中华文化的传承。

-项目导向学习：设计一个关于祖先生活方式的小项目，让学生通过研究、实践和展示，全面了解祖先的生活。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过情景再现，深入理解祖先的生活环境。

-实验：开展一个关于古代生活方式的简易实验，如制作古代食物、衣物等，让学生亲身体验祖先的生活。

-游戏：设计一个与祖先生活相关的互动游戏，让学生在游戏中学习祖先的生活方式和习俗。

-写作练习：要求学生以课文为启发，创作一篇关于祖先生活的短文，培养学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、诗歌节奏和韵律，以及相关的文化遗产图片。

-视频：播放与课文相关的视频资料，如古代生活场景、文化遗产介绍等，帮助学生形象地理解课文内容。

-在线工具：利用在线工具进行课堂互动，如在线讨论、知识问答等，激发学生的学习兴趣。

-实物资源：准备与课文相关的实物，如古代衣物、餐具等，让学生直观地了解祖先的生活方式。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《23祖先的摇篮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道祖先的摇篮是什么吗？它与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于祖先生活环境的图片或视频片段，让学生初步感受祖先的生活方式。

简短介绍课文《23祖先的摇篮》的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，掌握诗歌的节奏和韵律。

过程：

讲解课文《23祖先的摇篮》的背景和主题，解释诗歌中的隐喻和象征手法。

详细介绍课文中的关键信息和诗句的意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文的特性和重要性。

过程：

分析课文中的诗句和描述，让学生理解祖先的生活环境和方式。

详细介绍课文中的案例，包括祖先的生活方式、文化特点等，让学生全面了解课文的意义。

引导学生思考课文对祖先生活方式的描绘对现代生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、祖先生活方式的特点以及现代生活的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、祖先生活方式的特点及现代生活的关联。

其他学生和教