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小学一年级必学古诗70首

古诗是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。对于小学一年级的孩子而言，接触古诗不仅是语言启蒙的重要途径，更是培养审美情趣、涵养品德性情、丰富想象力的有效方式。这些历经千百年沉淀的经典诗作，语言凝练、意境优美、节奏明快，符合儿童的认知特点和记忆规律。本文旨在为一年级小朋友推荐必学的70首古诗，并探讨如何引导孩子在吟诵与理解中感受古诗的魅力，让经典的种子在幼小的心田生根发芽。

一、为何一年级孩子要学古诗？——启蒙价值与深远意义

一年级是孩子正式踏入校园，系统学习知识的开端。选择在这个阶段引入古诗学习，并非盲目跟风，而是其背后蕴含着多重教育价值：

1.语言素养的基石：古诗的语言精炼传神，平仄押韵，读来朗朗上口。孩子在吟诵中不知不觉就能掌握大量生动的词汇、优美的句式，感受汉语独特的音韵美和节奏美，为日后的口语表达和书面写作打下坚实基础。

2.文化底蕴的初建：每一首古诗都是一个浓缩的文化符号，承载着古人的生活情趣、思想情感和价值观念。学习古诗，能让孩子在潜移默化中了解历史典故、传统习俗、自然观察，逐步建立对中华文化的认同感和自豪感。

3.审美能力的启蒙：古诗以其精炼的语言描绘出如画的意境，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，寥寥数语便能勾勒出色彩鲜明、动静结合的春日图景。孩子在想象中感受这些画面，审美能力和艺术鉴赏力会得到自然的熏陶。

4.品德情操的涵养：许多古诗蕴含着朴素的道理和高尚的情怀，如《静夜思》的思乡之情，《悯农》的勤俭节约，《游子吟》的感恩之心。这些情感的共鸣和价值观的引导，比空洞的说教更具感染力，有助于孩子良好品德的形成。

5.记忆力的锻炼：一年级孩子的机械记忆能力较强，古诗篇幅短小，韵律感强，易于背诵。在背诵过程中，孩子的记忆力得到有效锻炼，同时也能获得成就感和自信心。

二、一年级孩子学古诗，家长与老师如何引导？——方法得当，趣味先行

引导一年级孩子学习古诗，关键在于“兴趣”二字，切不可急于求成，更不能用成人的标准强求理解。应遵循“先感性后理性，先背诵后理解，先整体后局部”的原则：

1.多读多听，感受韵律：利用音频、视频等多种形式，让孩子多听名家范读，感受古诗的节奏和韵律。家长或老师可以带着孩子一起朗读，语速放缓，注意停顿和抑扬顿挫，让孩子在听觉和动觉的双重刺激下产生兴趣。

2.图文并茂，理解大意：结合精美的插图或简单的动画，帮助孩子理解诗歌描绘的画面和大致意思。不必逐字逐句讲解，只要孩子能感受到诗中的情景和诗人的情感基调即可。例如，学《春晓》时，可以问问孩子：“春天睡醒了，诗人听到了什么？看到了什么？”

3.联系生活，情境代入：将古诗与孩子的生活经验联系起来。春天来了，就教《春晓》、《咏柳》；看到月亮，就吟诵《静夜思》；吃饭时，聊聊《悯农》。让孩子觉得古诗并不遥远，而是与生活息息相关。

4.鼓励想象，自由表达：古诗往往留有广阔的想象空间。可以引导孩子根据诗句展开联想，说说自己仿佛看到了什么、听到了什么、想到了什么。鼓励孩子用自己的话复述诗歌内容，或者画一幅“诗配画”，不必拘泥于标准答案。

5.游戏互动，寓学于乐：可以通过接龙、吟唱、表演等方式增加学习的趣味性。比如，家长说上句，孩子接下句；或者让孩子扮演诗人，模仿古人的样子吟诵。还可以将古诗融入日常游戏中，让孩子在轻松愉快的氛围中加深记忆。

6.榜样示范，环境熏陶：家长和老师自身对古诗的喜爱会潜移默化地影响孩子。在家里或教室里营造吟诵古诗的氛围，让孩子耳濡目染，自然而然地爱上古诗。

三、一年级必学古诗70首推荐篇目

以下70首古诗，是综合考量了作品的经典性、普及性、易懂性及适合儿童学习的程度精选而成，涵盖了唐诗、宋诗及少量汉乐府、南北朝民歌等。建议家长和老师根据孩子的实际情况，分阶段、有计划地引导学习。

（一）咏物抒情类

这类诗歌以描绘自然景物、动植物为主，借景抒情，情景交融，易于引发孩子的共鸣。

*《咏鹅》（唐·骆宾王）：开篇即以儿童的视角生动描绘鹅的形象，是儿童学诗的入门佳作。

*《风》（唐·李峤）：以朴素的语言描绘风的特性，充满想象力。

*《咏柳》（唐·贺知章）：将柳树比作碧玉，赞美春天的生机勃勃。

*《梅花》（宋·王安石）：借梅花傲雪独放的品格，寄托高洁之志。

*《画》（佚名）：看似咏画，实则描绘静态之景，韵味悠长。

*《蜂》（唐·罗隐）：赞美蜜蜂辛勤劳动的精神，暗含对不劳而获者的讽刺。

*《蝉》（唐·虞世南）：托物言志，借蝉抒发品格高洁者自能声名远扬的道理。

*《草/赋得古原草送别》（节选）（唐·白居易）：“野火烧不尽，春风吹又生”道出生命的顽强。

*《青松》（现代·陈毅）：展现青松不畏严寒、坚韧不拔的