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学生行为养成教育主题班会方案

一、班会背景与意义

在学生成长的道路上，行为习惯的养成如同基石，深刻影响着其品德修养、学习成效乃至未来的人生走向。当前，部分学生在日常学习与生活中，仍存在一些不良行为倾向，如课堂纪律观念淡薄、文明礼仪素养不足、时间管理能力欠缺、责任感缺失等。这些问题不仅制约着学生个体的健康发展，也对班集体的良好氛围构成挑战。因此，召开一次以行为养成教育为核心的主题班会，引导学生深刻认识行为习惯的重要性，自觉反思并改进自身行为，对于培养德智体美劳全面发展的时代新人具有重要的现实意义。

二、班会目标

1.认知层面：使学生理解良好行为习惯对于个人成长、集体和谐及社会适应的重要性，明确中学生应具备的基本行为规范。

2.情感层面：激发学生自我完善的内在动力，培养学生对良好行为的认同感和践行良好行为的自觉性，增强集体荣誉感和责任感。

3.行为层面：引导学生对照行为规范进行自我反思，找出自身存在的不足，并初步制定改进计划，鼓励学生在实践中养成良好行为习惯。

三、参会对象

全体同学、班主任

四、班会时长

建议40-45分钟

五、班会准备

1.班主任准备：

*梳理班级学生在行为习惯方面存在的普遍问题及突出亮点，做到心中有数。

*搜集与行为习惯相关的小故事、案例、图片或短视频（时长不宜过长，1-3分钟即可），内容应贴近学生生活，具有启发性。

*设计若干引导性问题，用于班会讨论环节。

*准备白板或大张纸、马克笔，用于记录学生的发言和承诺。

*可选：准备一些小卡片，用于学生书写“我的行为改进小目标”。

2.学生准备（可选）：

*提前思考自己在行为习惯方面做得好的地方和需要改进的地方。

*可以准备分享一个关于行为习惯的小故事或自己的感悟。

六、班会流程

（一）导入：小故事，大启示——行为习惯的力量（约5分钟）

*方式一（故事导入）：班主任讲述一个关于行为习惯影响个人命运或集体发展的小故事（例如，“钉子与帝国”的寓言，或某名人因良好习惯成功的事例，或因不良习惯导致失败的教训）。

*方式二（视频导入）：播放一段精心挑选的短视频，展现良好行为带来的积极影响或不良行为造成的负面后果。

*提问引导：“同学们，听了这个故事/看了这段视频，你们有什么感想？一个小小的行为习惯，真的有这么大的力量吗？”

*点明主题：引出本次班会的主题——行为习惯的养成对我们至关重要。

（二）聚焦身边：我们的行为“画像”（约15分钟）

1.“放大镜”下的行为：

*班主任引导：“行为习惯并非抽象的概念，它就体现在我们日常学习和生活的点点滴滴中。比如，课堂上的一个眼神、一次发言，课间的一次追逐打闹或轻声细语，作业的一次按时完成或拖沓应付，对待公物的爱惜或破坏……”

*小组讨论：请同学们在小组内讨论：

*我们班级中，哪些行为让你觉得温暖、值得学习？（正面行为）

*哪些行为则让你感到不适，希望得到改善？（负面行为）

*集体分享与记录：各小组推选代表分享讨论结果，班主任将关键词记录在白板上，形成“班级行为正负清单”。

2.“照镜子”式反思：

*自我审视：“看到这些清单，同学们不妨对照一下自己，哪些好的行为习惯我已经具备了？哪些不良行为习惯我身上也存在？”（给学生1-2分钟的静默思考时间）

*自愿分享：邀请几位同学（鼓励主动）分享自己的反思，可以是自己的优点，也可以是自己意识到的不足和改进的意愿。班主任注意营造安全、尊重的氛围，避免批评和指责。

（三）深度探讨：行为背后的“密码”与价值（约10分钟）

1.案例分析（可选）：选取1-2个班级中常见的具体行为案例（正面、负面各一），引导学生深入分析：

*这种行为可能带来什么后果？（对自己、对他人、对集体）

*为什么会产生这样的行为？（思想认识、环境影响、个人惰性等）

*如果是你，你会如何做？

2.行为价值辩论/讨论：提出一个有争议的行为情境（例如：“上课铃响了，还有同学在走廊上奔跑，他可能是想快点进教室不迟到，这种行为可取吗？”），引导学生从不同角度思考，理解行为选择的复杂性和重要性。

3.共识提炼：引导学生认识到，良好的行为习惯不仅是对他人的尊重，更是对自己的负责，是个人素养的体现，也是构建和谐班级、美好校园的基础。

（四）行动指南：我的“微习惯”养成计划（约10分钟）

1.“好习惯，我先行”倡议：

*班主任根据前面的讨论，结合中学生行为规范，提出几条具体、可操作的行为倡议（例如：“课前准备要充分，学习用品摆整齐”、“课间活动讲文明，轻声慢步不追逐”、“作业独立按时交，书写工整质量高”、“见到师长问声好，团结同学互帮助”）。

2.制定