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吃水不忘挖井人公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对小学中年级学生设计，旨在通过“吃水不忘挖井人”这一成语故事，引导学生理解感恩和传承的重要性。根据《语文课程标准》的要求，本课内容属于“综合性学习”单元，旨在培养学生的人文素养和道德情操。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前阶段语文知识的巩固，又为后续道德教育奠定基础。核心概念是“感恩”，技能目标是培养学生的口头表达能力和道德认知。

二、学情分析

中年级学生已具备一定的阅读理解和表达能力，对成语故事有一定的兴趣，但可能对成语背后的深层次含义理解不够。学生已有的知识储备和生活经验有助于他们理解“吃水不忘挖井人”的含义，但在道德认知方面可能存在模糊地带。本节课可能存在的学习困难包括对成语中“挖井人”身份的混淆和对感恩行为的具体表现理解不够深入。

三、教学目标与达标水平

教学目标包括：1.让学生理解“吃水不忘挖井人”的含义，认识到感恩和传承的重要性；2.培养学生的口头表达能力和道德认知；3.引导学生将所学知识应用于实际生活中，形成良好的道德行为。达标水平要求学生能够准确描述成语故事内容，表达对感恩和传承的认识，并在日常生活中体现出感恩的行为。

二、教学目标

知识的目标：

说出“吃水不忘挖井人”成语的含义。

列举故事中体现感恩的情节。

解释成语背后的道德寓意。

能力的目标：

设计一个以“感恩”为主题的演讲或故事。

通过小组讨论，论证感恩行为的重要性。

评价身边体现感恩的典型事例。

情感态度与价值观的目标：

在活动中表现出对他人劳动成果的尊重和感激。

培养学生珍惜水资源、节约用水的生活习惯。

形成对传统美德和民族精神的认同感。

科学思维的目标：

分析故事中人物的行为，培养学生的批判性思维。

通过对比不同情境下的感恩行为，锻炼学生的辩证思维能力。

科学评价的目标：

评价个人在小组活动中的参与度和贡献。

评价学生对于成语故事中道德寓意的理解深度。

三、教学重难点

教学重点在于理解“吃水不忘挖井人”的成语含义及其背后的感恩精神，难点在于引导学生将抽象的道德观念转化为具体的行为实践，并能在日常生活中体现出来。学生需要克服对成语背后深层含义的理解障碍，以及将感恩理念内化为自身行为的能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含成语故事背景、人物关系、感恩意义的多媒体课件，准备相关图片和视频资料，设计互动式任务单和评价表，确保教学环境舒适，小组座位合理排列。

学生准备：预习“吃水不忘挖井人”故事，收集感恩相关的名言警句，准备画笔等学习用具，以便在课堂上积极参与讨论和创作。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于水资源保护的公益广告，引起学生对水资源的关注。

2.提问：“同学们，你们知道水资源的珍贵吗？你们知道是谁为我们提供了这些水资源吗？”

3.引入成语“吃水不忘挖井人”，引导学生思考其含义。

学生活动：

1.观看公益广告，思考水资源保护的重要性。

2.回答教师提出的问题，分享自己对水资源的认识。

3.思考成语“吃水不忘挖井人”的含义。

二、新授（30分钟）

任务一：成语溯源

教学目标：

知识目标：说出“吃水不忘挖井人”成语的来源和含义。

能力目标：通过查阅资料，培养学生收集和整理信息的能力。

情感态度与价值观目标：体会成语背后蕴含的感恩精神。

教师活动：

1.介绍成语“吃水不忘挖井人”的来源，讲述其背后的故事。

2.分发资料袋，引导学生查阅相关资料，了解成语的演变过程。

3.组织学生进行小组讨论，分享查阅到的资料。

4.邀请各小组代表进行成果展示。

学生活动：

1.认真聆听教师讲解，了解成语的来源和含义。

2.查阅资料，了解成语的演变过程。

3.参与小组讨论，分享查阅到的资料。

4.进行成果展示，表达对成语的理解。

即时评价标准：

学生能够准确说出成语“吃水不忘挖井人”的来源和含义。

学生能够通过查阅资料，了解成语的演变过程。

学生能够积极参与小组讨论，分享查阅到的资料。

任务二：感恩故事分享

教学目标：

知识目标：了解感恩的内涵，掌握表达感恩的方式。

能力目标：通过讲述故事，培养学生的口头表达能力。

情感态度与价值观目标：激发学生的感恩之情，培养学生的感恩意识。

教师活动：

1.提问：“同学们，你们有哪些感恩的故事？”

2.邀请学生分享自己的感恩故事。

3.引导学生思考如何表达感恩之情。

4.总结表达感恩的方式。

学生活动：

1.思考自己的感恩故事。

2.分享自己的感恩故事。

3.思考如何表达感恩之情。

4.学习表达感恩的方式