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《清贫》教学设计

《清贫》作为一篇承载着革命先辈崇高精神与人格魅力的经典文本，其教学价值不仅在于语言文字的习得，更在于精神的传承与品格的熏陶。本课教学设计旨在引导学生深入文本，在品读感悟中理解“清贫”的深刻内涵，感受方志敏同志的革命气节与高尚情怀，从而树立正确的人生观与价值观。

一、教材分析与设计理念

《清贫》节选自方志敏同志的《可爱的中国》，是一篇充满力量的自述性散文。文章以朴素洗练的语言，回忆了自己被捕时的情景，阐述了“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”这一核心观点。文本篇幅不长，但字字千钧，情感真挚，是对学生进行革命传统教育和理想信念教育的绝佳素材。

本设计秉持“以生为本，以文为脉，以情为魂”的理念，注重引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。教学过程将围绕“清贫”二字展开，通过情境创设、问题驱动、文本细读、讨论探究等方式，引导学生由表及里，由浅入深地领会文章主旨，感受人物精神。

二、教学目标

1.知识与技能：

*积累并理解文中重要的词语，如“矜持不苟”、“舍己为公”、“齿冷三天”等，把握其在语境中的含义。

*学习本文通过具体事例和个性化语言塑造人物形象的方法。

*理解“清贫”的真正含义及其在特定历史语境下的崇高价值。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，感受文章朴实而坚定的语言风格。

*通过小组讨论、合作探究等方式，分析方志敏同志的思想品质和精神境界。

*引导学生联系时代背景和自身实际，深化对文本主旨的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受方志敏同志作为无产阶级革命家的清廉、朴素、坚定的革命意志和高尚的人格魅力。

*理解并认同革命者“为人民服务”、“甘于清贫”的崇高精神境界，树立正确的价值观和人生观。

*激发对革命先烈的崇敬之情，珍惜来之不易的幸福生活。

三、教学重难点

*重点：深刻理解“清贫”的内涵，感受方志敏同志甘于清贫、无私奉献的革命精神和坚定的理想信念。

*难点：如何引导学生将方志敏同志的“清贫”精神与当代青少年的生活实际相联系，真正做到内化于心，外化于行；理解在物质日益丰富的今天提倡“清贫”精神的现实意义。

四、教学准备

*教师：深入研读文本，查阅方志敏同志的生平资料及相关历史背景，制作简洁有效的教学课件（包含图片、音频或短视频片段，如方志敏画像、《可爱的中国》相关内容等）。

*学生：预习课文，疏通字词，初步了解文章大意，搜集有关方志敏同志的小故事或名言。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：诵读法、情境教学法、问题引导法、讨论探究法、点拨法。

*课时安排：一课时（建议45分钟）

六、教学过程

（一）情境导入，走近人物（约5分钟）

1.图片/视频导入：展示方志敏同志的画像或《可爱的中国》相关影像片段，简要介绍方志敏同志的身份和革命事迹，特别是他在狱中坚贞不屈、写下不朽篇章的经历。

2.设问激趣：同学们，看到“清贫”二字，你们首先想到的是什么？（引导学生自由发言）在那个战火纷飞的年代，一位身居要职的革命者，他的“清贫”又是怎样的一种状态？今天，就让我们一同走进方志敏同志的《清贫》，去探寻他“清贫”背后的精神世界。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步感知文章内容。教师巡视，关注学生朗读情况。

2.字词检查：针对文中易读错或理解有难度的词语（如“矜持不苟”、“舍己为公”、“奢侈”、“齿冷”等）进行简要检查和点拨，确保学生理解。

3.整体把握：

*提问：课文主要写了一件什么事？（方志敏同志被捕时，敌人在他身上搜不出任何值钱东西的故事。）

*提问：作者围绕“清贫”写了哪些具体内容？（可以引导学生找出文中的关键句或段落，如开头的总起，中间的事例，结尾的总结。）

（三）细读品味，感悟精神（约20分钟）

1.聚焦“搜身”场景，感受“清贫”事实：

*学生默读描写敌人搜身过程的段落。

*提问：敌人是如何搜身的？他们的心理变化是怎样的？（从“满心欢喜”到“失望”、“怀疑”、“激怒”）

*提问：方志敏同志身上到底有哪些“财产”？这些“财产”体现了他怎样的生活状态？（几套旧汗褂裤，几双缝上底的线袜；极其朴素、清贫的生活。）

*讨论：当敌人一无所获时，方志敏同志是怎样的态度？（“微笑着，淡淡地说”）这表现了他怎样的心理？（从容、坦然、对敌人的蔑视、对自身信仰的坚定。）

2.探究“清贫”内涵，理解精神实质：

*提问：方志敏同志如何定义“清贫”？（“清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！”）

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