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雪地里的小画家分课时教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《雪地里的小画家》这一课内容，符合小学低年级语文课程标准的要求，旨在培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。在知识与技能维度，本课的核心概念是“观察”和“表达”，关键技能包括观察自然景物、运用比喻和拟人等修辞手法进行描述。这些技能的掌握需要学生通过“了解、理解、应用、综合”的认知水平来逐步提升。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是通过观察、想象、表达等环节，引导学生主动参与学习过程，培养其自主学习能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱自然、关注生活的情感，提高其审美情趣，培养良好的文化素养。

2.学情分析

针对小学低年级学生的认知特点，他们对自然景物充满好奇，想象力丰富，但观察力和表达能力还有待提高。在《雪地里的小画家》这一课中，学生已有的知识储备包括对雪的初步认识、对自然景物的观察经验等。生活经验方面，学生可能对雪地中的动物、植物等有一定的了解。技能水平方面，学生的观察能力、想象能力和语言表达能力还有待提高。认知特点方面，学生善于模仿，喜欢通过绘画、手工等方式表达自己的想法。兴趣倾向方面，学生对自然景物、动物等题材较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对观察对象细节的把握不足、语言表达不够生动形象等。

二、教材分析

《雪地里的小画家》这一课内容位于单元“自然观察”的起始部分，旨在引导学生关注自然，培养观察力和表达能力。本课与前后的知识关联紧密，与“观察”、“表达”等主题相关。核心概念是“观察”和“表达”，技能包括观察自然景物、运用比喻和拟人等修辞手法进行描述。通过本课的学习，学生能够提高观察能力、想象能力和语言表达能力，为后续学习打下基础。

二、教学目标

1.知识目标

在《雪地里的小画家》这一课中，知识目标旨在帮助学生构建对自然景物的观察和描述能力。学生将识记雪的特点、常见雪地生物及其活动习性，理解如何运用比喻和拟人等修辞手法来丰富语言表达。通过“说出雪的形态和特点”、“描述雪地中生物的行为”等行为动词，学生将能够理解并应用相关知识，形成对雪地景色的完整描述。此外，学生将通过“比较不同季节雪地的变化”、“归纳雪地生物的生活习性”等活动，提升知识的综合运用能力。

2.能力目标

能力目标着重于培养学生的观察、想象和表达能力。学生将学习如何独立并规范地完成观察记录，如“能够独立记录雪地中的植物和动物”，并通过“从多个角度描述雪地景色的美感”来提升语言表达能力。同时，学生将通过小组合作完成“设计一份雪地主题绘画创作”，培养合作和创造性思维，实现“能够提出创新性的绘画主题”的目标。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的环保意识和对自然的热爱。学生将通过“了解雪地生态系统的保护意义”，培养对自然的敬畏之心。此外，通过“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，学生将学会“提出改进建议”，从而在行动中体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标关注学生的观察、分析和推理能力。学生将通过“构建雪地生态系统的简化模型”，学习如何识别问题本质和建立模型。同时，学生将“评估不同绘画风格的优缺点”，培养批判性思维。通过“提出针对雪地保护的解决方案”，学生将运用科学思维解决实际问题。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果的反思能力。学生将通过“反思自己的观察记录和绘画创作”，提升自我监控能力。此外，学生将“运用评价量规对同伴的作品给出反馈”，学会客观评价。通过“甄别网络信息的可靠性”，学生将学会批判性思考，为未来的学习打下坚实基础。

三、教学重点、难点

1.教学重点

《雪地里的小画家》的教学重点在于培养学生的观察能力和语言表达能力。重点在于引导学生观察雪地中的自然景物，理解并运用比喻、拟人等修辞手法，创作出富有想象力和表现力的作品。具体来说，学生需要能够“描述雪地中的细节特征”、“运用恰当的词汇和句式进行表达”，并通过“比较不同雪景的画面效果”来提升表达技巧。这些技能的掌握将为学生的文学创作和日常生活沟通打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解如何将观察到的自然景物转化为具有艺术性的绘画作品。难点主要体现在“如何捕捉雪地景物的动态美”和“如何运用色彩和线条表现雪地的氛围”上。难点成因在于学生对自然景物的观察不够细致，以及对绘画技巧的掌握不足。为了突破这一难点，将采用“实地观察与绘画练习相结合”的教学方法，通过“分析优秀雪景画作”来启发学生的创作灵感，并通过“逐步指导绘画技巧”来帮助学生克服技术障碍。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含雪地景物的图片、视频和动画。

教具：图表展示雪地生态特点，模型展示雪的形成过程。

实验器材：无特殊实验需求。