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中班语言活动《漂亮的皮鞋车》

在幼儿园语言教育的广阔天地中，故事以其独特的魅力，成为孩子们认识世界、表达自我的重要窗口。针对中班幼儿语言发展的关键期，选择适宜的故事素材，并精心设计互动环节，不仅能激发幼儿的倾听兴趣，更能有效促进其语言理解与表达能力的提升。《漂亮的皮鞋车》便是一个充满童趣与想象力的故事，其生动的情节、鲜明的角色以及蕴含的环保理念与友爱精神，为中班语言活动提供了丰富的教育契机。本文将围绕这一活动，从活动价值、目标设定、过程实施到延伸拓展，进行系统性的阐述与分析，力求为一线教师提供具有操作性的实践参考。

一、故事内核的解读与活动价值的挖掘

《漂亮的皮鞋车》讲述了一只小老鼠将一只被丢弃的旧皮鞋改造成一辆别致的“皮鞋车”，并开着它帮助了许多小动物的故事。这个看似简单的故事，实则蕴含着多重教育价值。

首先，丰富的想象与创造是故事的灵魂。小老鼠变废为宝的奇思妙想，为幼儿打开了想象的翅膀，有助于激发他们初步的创新意识。其次，生动的情节与角色是吸引幼儿的关键。小老鼠的勤劳能干、乐于助人，以及各个小动物得到帮助后的喜悦，都能引发幼儿的情感共鸣，促进其社会性情感的发展。再者，浅显的环保理念自然渗透。旧皮鞋的“华丽转身”，让幼儿在潜移默化中理解到废旧物品也能变有用，培养初步的环保意识。最后，语言学习的鲜活素材。故事中丰富的动词、形象的形容词以及重复性的句式结构，都符合中班幼儿的语言接受特点，为他们提供了良好的语言模仿和运用范例。

基于对故事内核的深入解读，我们可以清晰地看到，该故事不仅能满足中班幼儿对新奇事物的好奇心，更能在倾听、理解、表达、创造等多个维度促进其语言能力的综合发展，同时兼顾情感态度与价值观的培养。

二、基于幼儿发展特点的活动目标设定

活动目标是活动设计的指南针，它指引着教育行为的方向。在设定中班语言活动《漂亮的皮鞋车》的目标时，我们充分考虑了中班幼儿的年龄特点和发展需求：

1.认知与理解目标：幼儿能够安静倾听故事，理解故事的主要情节，知道小老鼠用旧皮鞋做了什么，以及它帮助了哪些小动物。初步感知“皮鞋车”的由来和用途。

2.表达与交流目标：鼓励幼儿在集体和小组中，尝试运用较完整的语句表达自己对故事的理解和感受，如“小老鼠把皮鞋变成了车”、“皮鞋车帮助了小兔子”等。能根据教师的提问和图片提示，回忆并讲述故事中的关键片段。

3.情感与态度目标：体验故事中小老鼠乐于助人的快乐情感，萌发爱惜物品、废物利用的初步意识。乐于参与故事相关的模仿和表演游戏，感受语言活动的乐趣。

这些目标的设定，既关注了幼儿对故事内容的认知理解，也重视了其语言表达能力的锻炼，同时融入了积极的情感体验和品德启蒙，体现了全面性和发展性的原则。

三、循序渐进的活动过程设计与实施策略

活动过程是实现目标的关键环节。我们将《漂亮的皮鞋车》的语言活动过程设计为以下几个层层递进的环节：

（一）情境导入，激发兴趣——“神秘的‘宝贝’”

活动伊始，教师可以手持一个用布遮盖的“神秘物品”（旧皮鞋实物或模型），吸引幼儿的注意力：“小朋友们，今天老师带来了一样特别的东西，它以前是人们穿在脚上的，现在旧了，被人扔掉了。你们猜猜是什么？”通过触摸、观察，引导幼儿猜测，当揭开谜底是“旧皮鞋”时，可以进一步提问：“这只旧皮鞋看起来怎么样？你们觉得它还有用吗？”引发幼儿对旧皮鞋的初步讨论，为故事的展开埋下伏笔，激发幼儿对小老鼠如何处理这只旧皮鞋的好奇心。

（二）分段讲述，理解情节——“皮鞋变形记”

在幼儿兴趣被充分调动后，教师开始生动形象地讲述故事。考虑到中班幼儿的注意力持续时间，讲述过程宜分段进行，并配合相应的教具（如故事图片、手偶或PPT）。

1.讲述第一段（发现皮鞋与改造）：从“小老鼠在草地上散步”到“一辆漂亮的皮鞋车就做好了”。讲述时，教师的语气要富有变化，模仿小老鼠发现皮鞋时的惊喜，以及动手改造时的认真。提问重点：“小老鼠在哪里发现了什么？它是怎么把旧皮鞋变成‘皮鞋车’的？”引导幼儿说出“轮子”、“方向盘”等关键部件，理解“改造”的过程。

2.讲述第二段（开着皮鞋车去帮助别人）：这是故事的主体部分，小老鼠开着皮鞋车帮助了小兔子、小刺猬等。教师可以利用手偶或图片分别展示小动物遇到的困难以及小老鼠如何提供帮助的场景。提问重点：“小老鼠开着皮鞋车遇到了谁？它们遇到了什么困难？小老鼠是怎么帮助它们的？”鼓励幼儿用简单的语言复述帮助的过程，如“小兔子脚崴了，小老鼠用皮鞋车送它回家”。在此过程中，引导幼儿感受小老鼠的热心肠。

3.讲述第三段（大家的感谢与皮鞋车的新用途）：故事结尾，小动物们感谢小老鼠，皮鞋车成了大家的好朋友。提问重点：“小动物们喜欢小老鼠的皮鞋车吗？为什么？这只旧皮鞋现在变得怎么样了？”

分段讲述配合适时的提问，既能帮助幼儿更好地理解故